La formación de profesores en el Instituto Cervantes: de los cursos de formación al desarrollo de estándares para profesores

Elena Verdía Lleó

1. Introducción

El Instituto Cervantes, desde su creación en el año 1991, viene prestando especial atención a la formación de su profesorado para garantizar una enseñanza de calidad del español como lengua extranjera (ELE) en su red de centros repartidos por el mundo.

Si bien la principal función del Departamento de Formación de Profesores (DFP) era, en sus inicios, una formación específica en ELE dirigida únicamente al desarrollo de las competencias básicas de los profesores de la red de centros, esta tarea ha ido evolucionando hasta constituir una oferta de cursos de formación propios del Instituto y en colaboración con otras instituciones¹, abiertos a toda la comunidad ELE. Con esta oferta formativa, el Instituto se ha ido convirtiendo a lo largo de estos últimos años en un referente en la formación de profesores al ir consolidando, año tras año, un nutrido programa donde se combinan distintas modalidades formativas —cursos presenciales, semipresenciales, en línea y por videoconferencia— y en el que participan grandes expertos de la formación, tanto españoles como extranjeros. La puesta en marcha en el año 2005 del Máster Oficial en Español como Lengua Extranjera, desarrollado conjuntamente con la Universidad Internacional Menéndez Pelayo², también ha contribuido, sin duda, a este hecho.

Por otra parte, de forma paralela al desarrollo de los programas que se gestionan desde el Departamento de Formación de Profesores (sede de Alcalá de Henares), el aumento de la demanda de formación especializada de los profesionales en las distintas zonas de influencia de la mayoría de los centros de la red está llevando al profesorado de la institución a su especialización como formadores para poder atender esa demanda de forma adecuada. Así, en el curso académico 2010-2011, en el conjunto de los centros, en Alcalá de Henares y en las instituciones que colaboran con el Instituto Cervantes en formación, se organizaron y coordinaron 934 actividades formativas, en las que se formaron un total de 18.605 docentes y otros profesionales relacionados con la enseñanza de lenguas extranjeras.

En vista de la demanda creciente, el Departamento de Formación de Profesores, de la Dirección Académica del Instituto Cervantes, ha sentido la necesidad de revisar sus funciones y replantear su visión y su misión. Por ello, tiene ahora entre sus objetivos velar por la calidad de la formación específica que se proporciona tanto a los profesores de sus propios centros como a los profesionales relacionados con la enseñanza de ELE, facilitando herramientas y documentos de referencia para su consecución. Ante la necesidad de establecer unas bases comunes para estructurar y organizar las acciones formativas, de forma coherente y articulada, ha surgido el «Proyecto de estándares para profesores», puesto en marcha en febrero de 2011, basado en los trabajos realizados en el Instituto Cervantes con anterioridad sobre niveles formativos, competencia docente, líneas metodológicas de formación, necesidades formativas, syllabus de formación, etc.

El trabajo que desde el Instituto Cervantes se está realizando, con el propósito de promover una formación de profesores de calidad y con el fin último de proporcionar una enseñanza eficiente del español, se apoya y se sustenta en los últimos proyectos de investigación realizados en Europa, en los que, por otra parte, el Instituto tiene un papel muy activo, ya que participa en proyectos europeos de gran envergadura³ , como socio, investigando aspectos relacionados con la formación de profesores, realizando traducciones de documentos de referencia europeos⁴, formando a los profesores en el uso y aplicación de estos documentos, y colaborando en la difusión de los trabajos que se han realizado desde el Consejo de Europa para la promoción de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas.

Se presentan, a continuación, estos trabajos y proyectos europeos que, de forma más o menos directa, vienen teniendo una repercusión en el «Proyecto de estándares» para, posteriormente, presentar el propio proyecto.

(1) El Instituto Cervantes organiza, en colaboración con otras instituciones, un programa anual de cursos de formación de profesores. Véase http://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_instituciones/default.htm. volver
(2) Véase http://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/master/default.htm. volver
(3) Véase, más adelante, el proyecto europeo EPG. volver
(4) El Instituto ha sido responsable de la traducción y adaptación del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación de lenguas (2002). volver