Explotación didáctica. Entrevista
Por Nuria Vaquero Ibarra
Objetivos de la actividad
- Interculturales
- Tomar conciencia de las imágenes y estereotipos de España
- Investigar sobre la realidad cultural de España
- Fomentar un mayor entendimiento entre los hablantes de distintos idiomas
- Otros
- Proporcionar herramientas y material para investigar sobre la realidad cultural de España
- Reflexionar sobre los factores afectivos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera
- Trabajar con «falsos amigos»
Sugerencia de explotación
- Distribuye la clase en cinco grupos. Diles que van a trabajar con una entrevista que un profesor de español le ha hecho a María. Reparte a cada grupo una de las siguientes fichas de trabajo y explícales que para responder a esas preguntas van a tener que leer la entrevista de María. Los estudiantes primero responden individualmente a cada una de las cuestiones y luego comentan las respuestas con sus compañeros. Según consideres apropiado, puedes organizar esta sesión de trabajo en el aula de informática para que los estudiantes puedan acceder directamente a la entrevista, o imprimir su contenido y hacer una fotocopia de la entrevista completa para cada grupo. Asegúrate de que todos los alumnos lean la entrevista en su totalidad y no solo la parte que corresponde a la de sus preguntas pues después tienen que participar todos en la puesta en común.
Deja que los alumnos trabajen en grupos durante 20 minutos.
- Organiza una puesta en común, que, seguro, dará lugar a interesantes comentarios. A partir de las distintas respuestas se puede abrir un debate cuyo hilo conductor puede ser la visión que María tiene de los españoles y de España y contrastar con la que al respecto tienen los alumnos. Se trata de aprovechar la sesión para profundizar sobre estas imágenes, analizar si responden o no a la realidad, replantearse la validez de las mismas y, en última instancia, ampliar la galería. Para ello, puedes partir de la información que da María, pues ella habla de que antes de venir a España conocía a Julio Iglesias y los toros. Pide a los alumnos que amplíen esta información con la que ellos ya conocen, pues o bien están viviendo en España, o bien su contacto con el español les habrá hecho descubrir otros aspectos y realidades.
Si te parece más oportuno, en el debate puedes centrarte en la parte de la entrevista en que María habla de su contacto con el español y la percepción que ella tiene de nuestra lengua. Habla de aspectos sociocomunicativos que se pueden contrastar con la propia experiencia de los alumnos y con la de otros estudiantes que estén aprendiendo español. María señala que la gente en España habla muy fuerte, «como si estuviese discutiendo», y que también dice muchas palabrotas. Sería interesante que los alumnos elaboraran una encuesta que incluyera preguntas de este tipo:
- ¿Cómo te suena a ti el español?
- ¿A qué sonido podrías asociar el español?
- Busca una onomatopeya que refleje cómo te suena a ti el español.
- ¿Cómo hablan los españoles?
- ¿Qué te llama más la atención de la forma de hablar de los españoles?
- ¿Cómo te suena el español que se habla fuera de España?
- Propón a los alumnos una tarea de investigación sobre nuestro país y nuestra cultura. Cada uno puede escoger el aspecto sobre el que le interese documentarse: música, gastronomía, fiestas populares, sociedad, religión, demografía, partidos políticos, etc. Para su referencia puedes darles las siguientes direcciones de Internet, donde pueden localizar este tipo de datos:
- Guía del mundo: España: http://www.gloobal.net/
En esta página se puede encontrar información sobre la sociedad, la religión, los partidos políticos, las organizaciones sociales, así como interesantes estadísticas y datos de historia.
- Todo sobre España: http://www.red2000.com/spain/1index.html
Guía muy completa que recoge información sobre las distintas regiones y comunidades. Además, tiene secciones que pueden resultar muy interesantes para los alumnos como: cultura (gastronomía, origen del flamenco, toros, fiestas y folclore, vida nocturna), páginas para el viajero, foto-tour por España, etc.
- Nuestras fiesta: ttp://www.revistaiberica.com/fiestas/interes_turistico.htm
Página donde se recoge una descripción de las fiestas populares de las distintas comunidades autónomas organizadas según la estación en que se celebran.
Si has decidido centrarte en el debate sobre la parte de la entrevista en que María habla de su contacto con el español y la percepción que ella tiene de nuestra lengua, como tarea de investigación, los alumnos, en grupos, podrían hacer encuestas a estudiantes de español de su mismo centro de estudios o incluso contactar con estudiantes de español de otros lugares a través de Internet y hacerles las preguntas de este cuestionario a través de un chat.
- Guía del mundo: España: http://www.gloobal.net/
Otras sugerencias
Puedes proponer a la clase una pequeña investigación en la Red. En parejas, un estudiante tiene que localizar en las direcciones de Internet que proponen más información sobre alguna fiesta típica de España, por ejemplo las fiestas de San Fermín, y el compañero sobre otra, por ejemplo las procesiones de Semana Santa. Después intercambiarán los datos recogidos.
Actividad global intercultural
Antes de pasar a trabajar en clase con el cuento de María, puedes proponer estas preguntas a tus alumnos, a modo de recapitulación de los contenidos de la actividad:
- Cuando estás en otro país y hablas con la gente de allí, ¿te consideras representante de tu propio país y de tu cultura?
- ¿Cuándo conoces a una persona de una nacionalidad diferente a la tuya, te dejas llevar por estereotipos o consideras que puede ser una oportunidad de conocer su cultura?
- ¿Cómo crees que se sienten las personas que aprenden otras lenguas y que viven en un país extranjero? ¿Crees que esa situación personal tiene alguna repercusión en su aprendizaje de la lengua extranjera?
