Explotación didáctica. ¿Quién es?

Por Pilar García García

Objetivos
Sugerencia de explotación
Otras sugerencias
Actividad global

Objetivos de la actividad

Interculturales
- Fomentar la perceptividad y un mayor entendimiento de la sociedad y cultura de otros países y del país propio
- Hacer consciente al alumno de sus propias presuposiciones culturales y de las de otras personas
- Discriminar ideas estereotipadas sobre componentes culturales específicos de un país
- Despertar actitudes positivas hacia otras culturas
Otros
- Describir y dar opiniones sobre imágenes
- Investigar e informar sobre algún aspecto en particular de la India
- Comparar de manera general y específica aspectos culturales de diversos países

Sugerencia de explotación

Comienza la clase hablando con tus alumnos sobre el título de la entrevista realizada a Ashok. Para ello escribe en la pizarra: «Ashok Beera: la mirada curiosa». Pídeles que hagan interpretaciones sobre este título siguiendo los dos pasos que a continuación te detallamos:
- Primer paso: Pregunta a tus alumnos sobre la posible procedencia del personaje entrevistado. Formula para ello las siguientes preguntas:
  - ¿De qué nacionalidad puede ser Ashok?
  - Su nombre, ¿puede ser típico de algún país europeo?, ¿africano?, ¿chino?, ¿de la India?
  Si tus alumnos identifican su nacionalidad, pregúntales qué saben de la India: ¿Cuántas personas se imaginan que habitan en este país? ¿Qué idioma/s hablan en la India? ¿Cuáles son las religiones más frecuentes? ¿Qué otras ideas tienen en su mente sobre la India: paisajes, personajes famosos, moneda, gastronomía?
- Segundo paso: A continuación intenta que tus alumnos hagan predicciones sobre el porqué del título: «Ashok Beera: la mirada curiosa». Provoca en la clase una lluvia de ideas sobre el posible significado de esta frase: si se refiere a una característica personal del entrevistado, a una profesión, a una actitud ante el país donde vive o sobre su país de origen, etc.
  Tras ello, remíteles a la página principal de Historias de debajo de la luna para que localicen la fotografía de Ashok Beera. Pregúntales si se lo imaginaban así: edad, físico, etc.
  
  Imprime la ficha de la página de presentación de Ashok y pide a tus alumnos que comprueben las suposiciones que antes han hecho sobre él, contrastándolas con la información que se indica en la ficha.
  
  Pide a los alumnos que lean el texto que aparece en el apartado ¿Quién es? y que localicen datos para confirmar o desechar la justificación que ellos dieron a la frase «la mirada curiosa». Pon énfasis en las respuestas de tus alumnos que hayan hecho alusión a la profesión de Ashok y si han identificado esta con la de ser fotógrafo. Explícales que ahora ellos tienen que hacer una lista con las imágenes que piensan que Ashok ha podido realizar a partir de su experiencia de vivir en España. Como orientación, diles que piensen en aquellas que le hayan podido sorprender a Ashok o a ellos mismos de España: la gente, el paisaje, una imagen que aluda a la forma de vida, algunos monumentos, las costumbres, etc.
Muestra a tus alumnos las fotografías realizadas por Ashok que ves más abajo, o imprime tú mismo las fotografías y llévalas a clase. En el documento aparecen cuatro imágenes de la India y cuatro de España, que han sido realizadas por el propio Ashok Beera. Pide a tus alumnos que separen aquellas que les resulten más familiares de las que no lo sean tanto y que razonen sus argumentos. A continuación, remite de nuevo a tus alumnos al título de esta entrevista: «Ashok Beera: la mirada curiosa» y pídeles que relacionen este título con las fotografías que acaban de ver. Pídeles que anoten en la siguiente tabla sus impresiones sobre las fotografías y su autor.
Ashok: el fotógrafo
- Características personales:
  - Nacionalidad:
  - Intereses:
  - Personalidad:
Sus fotos
- Características de las fotos:
  - Tipo de imágenes retratadas:
  - Descripción:
  - Tu opinión sobre estas fotos:
Cuéntales que ahora tienen que buscar un título para cada una de las fotografías. Te proponemos a continuación algunos ejemplos sugeridos por el propio autor, si bien él nos indicó que no le gusta poner títulos a las fotos «porque esto puede limitar la perspectiva de los otros».
- Fotos de España:
- «Duende»
- «Peregrino»
- «Campesino»
- «Doña Rogelia»
- Fotos de la India:
- «Tribu Banjara»
- «Pueblo Punjab»
- «Casa flotante»
- «Abdul, el lavandero»
Analiza junto con tus alumnos los títulos que ellos sugieran para estas fotografías. ¿Sus títulos vienen definidos por la descripción de la imagen, la opinión que les merece o la interpretación que hacen a partir de ella?

Pídeles que el próximo día de clase traigan fotografías que hayan hecho ellos mismos y que tengan que ver con su país de origen, y con el país donde viven ahora.
Comenta con tus alumnos las imágenes que han seleccionado y sus motivos al elegirlas. ¿Reflejan en ellas aspectos curiosos del país donde ahora viven que les han llamado la atención porque son diferentes con respecto a las experiencias vividas en su país de origen? ¿Qué imágenes comunes han recogido en sus fotografías y por qué? Anímalos a que intenten hacer un retrato visual del país donde viven; para ello tendrán que elegir una imagen para cada uno de estos apartados:
1. lo más característico;
2. lo más sorprendente;
3. lo más afectivo;
4. lo que más les recuerde a su país de origen;
5. la gente que han conocido.
Analiza con ellos sus fotos y si representan visiones estereotipadas o no.

Otras sugerencias

Lleva a la clase un mapa de la India. Para ello te remitimos a la siguiente página de Internet: http://es.wikipedia.org/wiki/India. Pide a tus alumnos que intenten localizar el estado del que procede Ashok. Remíteles al enlace en el que se habla sobre este estado para que recojan la información sobre este lugar. Intercambia con ellos aquellos aspectos que les llamen la atención, como el gran número de ríos que surcan este estado o el alto porcentaje de gente que se ocupa de las labores agrícolas. Anímales después a que describan brevemente la zona de la que proceden: el modo de vida, algunos aspectos esenciales de su geografía y economía. A continuación inicia un debate sobre hasta qué punto influye el hábitat del que uno procede en las actitudes de su gente y en la forma de vida.

Ashok habla varias lenguas: telugu, hindi, gujarati, inglés, portugués y español. Escribe en la pizarra todas las lenguas que hablan tus alumnos. Pídeles que pregunten a sus compañeros sobre aquellas lenguas cuyos sonidos y grafías ellos no conocen. Después, cada alumno debe anotar en su cuaderno las lenguas que él habla y escribir al lado una palabra en ese idioma. Después se pone en común esta información. Comenta con ellos la palabra elegida por Ashok en su lengua materna, el telugu, y en hindi pues curiosamente Ashok pensó en la palabra cielo. La palabra que ha elegido Ashok, ¿tiene que ver con su profesión, la fotografía? ¿En qué palabras han pensado tus alumnos? ¿La palabra elegida tiene alguna implicación personal concreta? Esta actividad puede servir como sensibilización hacia el conocimiento de otras lenguas.

Actividad global intercultural

Para cerrar la actividad se puede plantear un debate en torno a las imágenes que ellos retratarían de las diferentes culturas de procedencia de los alumnos de la clase y si estas imágenes que ellos relacionan con el país correspondiente tienen que ver con juicios estereotipados o tópicos.

Si tienes ocasión te proponemos que selecciones de Internet unas fotos de la India y las lleves al aula. ¿Qué imágenes seleccionarían tus alumnos para representar su país e incluir en una página de Internet?