Explotación didáctica. Entrevista
Por Pilar García García
Objetivos de la actividad
- Interculturales
- Ampliar el entendimiento sobre la naturaleza del aprendizaje de idiomas y culturas
- Fomentar la integración del aprendizaje lingüístico y cultural
- Desarrollar las percepciones interculturales entre los estudiantes
- Realizar un análisis de las percepciones y estereotipos descubiertos a lo largo de la realización de la actividad
- Otros
- Despertar la sensibilidad hacia el conocimiento literario de una cultura y sus valores en la sociedad
- Fomentar la cooperación en la realización conjunta de actividades
Sugerencia de explotación
- Organiza la clase en grupos. Diles que van a trabajar con una entrevista
que un profesor de español le ha hecho a Ashok. Según consideres
apropiado puedes organizar esta fase de trabajo en el aula de informática
para que los estudiantes puedan acceder directamente a la sección Entrevista con Ashok o imprimir
su contenido y hacer una fotocopia de la entrevista completa para
cada grupo. Asegúrate de que todos los alumnos lean la entrevista
en su totalidad y no solo la parte que corresponde a la de sus preguntas,
pues después tienen que participar todos en la puesta en común.
Deja que los alumnos trabajen en grupos durante 20 minutos.
- Por último, anima a los estudiantes a que compartan los resultados de cada grupo con el resto de la clase.
Otras sugerencias
Si tienes ocasión, sería interesante que los alumnos, ya en un mismo grupo, trabajaran dos listados más:
- Hacer una lista con gestos de diferentes procedencias culturales. Pídeles que busquen en revistas, publicidad, periódicos, imágenes donde aparezcan algunos de los gestos que hayan incluido en su lista.
- Hacer una lista con códigos universales.
«En la India, los buzones son de color rojo. Creíamos que estas cosas son universales, pero no». ¿Piensan los alumnos que existen códigos universales? ¿Cuáles? ¿Cuáles son muy diferentes?
También se puede proponer a los alumnos una tarea de investigación sobre las referencias culturales, especialmente literarias, con las que se relaciona a España: escritores, obras, arquetipos literarios y su presencia en la cultura española. Como ayuda, puedes darles las siguientes direcciones de Internet donde pueden localizar este tipo de datos:
- http://cvc.cervantes.es/obref/quijote/parte1/parte01/cap01/
Capítulo primero. Que trata de la condición y ejercicio del famoso hidalgo Don Quijote de la Mancha. - http://cvc.cervantes.es/actcult/neruda/
Donde se incluye una biografía y textos de Pablo Neruda. - http://www.cervantesvirtual.com/
Desde la biblioteca virtual Miguel de Cervantes se puede acceder a diferentes obras de la literatura española.
Sería interesante llevar a clase textos con extractos de algunas de las obras literarias más importantes o frases que para los españoles impliquen un conocimiento compartido, del tipo: En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme (El Quijote).
Comparte con los alumnos el valor intrínseco de estos textos y pídeles a su vez que señalen algunos textos literarios de su propia cultura que para ellos tengan una significación semejante. El objetivo de esta dinámica es despertar la sensibilidad por el conocimiento literario de otras culturas y sus implicaciones en la sociedad.
Actividad global intercultural
Para recapitular lo visto se podría provocar un debate sobre el conocimiento que tenemos de otras culturas o sobre la importancia que suponen para nuestra vida algunas referencias culturales (como las literarias) que traspasan las barreras de lo que socialmente podría ser considerado para tan solo una minoría. Se trata de compartir este entusiasmo por las referencias culturales propias y de aprender de otras. Para ello propón a tus alumnos que en la siguiente página: http://www.poesia-inter.net/elijan a un autor y una poesía de este. Que la lleven a clase, la lean en voz alta y expresen su valoración. Esta actividad puede permitir a los alumnos enriquecer el componente cultural literario del mundo hispano y participar de algunos códigos que traspasan lo meramente lingüístico.
