Explotación didáctica. Su cuento
Por Pilar García García
Objetivos de la actividad
- Interculturales
- Favorecer la adquisición de una competencia cultural con el fin de interpretar fenómenos sociales y compararlos con otros sistemas interpretativos, incluidos los propios
- Ayudar a los estudiantes a desarrollar su flexibilidad a la hora de aceptar códigos interpretativos distintos a los suyos
- Reflexionar sobre los tópicos y estereotipos que se aplican a las distintas culturas
- Otros
- Ampliar conocimientos geográficos del país de origen del entrevistado
- Evaluar los conocimientos y percepciones de los alumnos
Sugerencia de explotación
- Pide a los alumnos que se imaginen por un momento en España, en un medio de transporte en el mes de agosto. Hace mucho calor y sienten que la gente los observa. ¿Por qué motivo? Raza, forma de vestir, etc. ¿Cómo se sienten ante esta situación? ¿Los incomoda? ¿Están acostumbrados ya? ¿Reaccionan ante ello?
- Comenta con tus alumnos el título de este cuento: ¡Ay, qué calor!. ¿Creen ellos que podría ser la típica frase con la que se inicia una conversación? ¿Sucede de este modo en sus lenguas? ¿Es el clima un tema de conversación en sus respectivas culturas? En España, efectivamente, como relata Ashok, cuando es verano los españoles dicen «¡qué calor!», cuando es invierno exclaman «¡qué frío!» y cuando llueve, «¡cómo llueve!». Comenta con los alumnos si en otras lenguas y culturas existen estas mismas secuencias u otras distintas. Será interesante comprobar cómo las condiciones climatológicas de un país inciden notablemente en el código lingüístico. En la India es muy frecuente iniciar una conversación preguntando al interlocutor: «¿De dónde eres?».
- Pide a tus alumnos que lean ahora el cuento y que identifiquen las posturas de las dos personas que entablan el diálogo en el relato. ¿Cuál es la actitud del personaje masculino? ¿Y la actitud de la señora? ¿Crees que sus posturas pueden ser en ocasiones descorteses? ¿Las de quién y por qué?
- Comenta con toda la clase el final del cuento, fundamentalmente la última frase: «Entre estas dos enigmáticas razas me siento perdido». ¿A qué dos razas se refiere Ashok en el cuento? ¿Sienten ellos un sentimiento común y por qué?
- «Miseria, calor y vacas», señala Ashok que son las tres palabras
con las que muchos relacionan la India. ¿Creen los alumnos que esta
imagen está muy estereotipada? ¿Qué tres componentes de su propia
cultura son identificados por otros? Observa ahora con tus alumnos
las fotografías que el propio Ashok ha seleccionado sobre su país.
¿Qué opinan de ellas tus alumnos? ¿Qué valores creen tus alumnos que representan estas dos fotografías?
- Después de leer la entrevista de Ashok y su cuento, haz un listado de todo aquello que se ha aprendido durante esta secuencia de actividades sobre la India. Para ello pide a los alumnos que escriban en sus cuadernos ideas sobre este país. También pueden añadir dibujos, mapas, fotos de monumentos representativos, etc.
- Haz una votación en clase. Pide a tus alumnos que voten la mejor fotografía vista en el aula durante las sesiones que haya durado la explotación didáctica de Ashok. En esta votación se pueden incluir todas las fotografías de Ashok con las que se ha trabajado y, por supuesto, las de los propios alumnos. Junto con la fotografía elegida por todo el grupo se recomienda que los alumnos anoten en una breve frase por qué para ellos es la mejor imagen.
Otras sugerencias
En el cuento se habla de
la gastronomía de la India y de España. Por los platos mencionados,
¿se puede caracterizar una cultura con respecto a otra? Se puede
pedir a los alumnos que den sus opiniones sobre las comidas mencionadas
y que hablen de sus «costumbres culinarias». Si necesitas más información
sobre la gastronomía de la India, te sugerimos la siguiente página:
http://www.india-tourism.com/.
En el apartado de cultura hay una sección sobre gastronomía. Anima
a tus alumnos a que busquen en Internet alguna página interesante
donde se hable de la gastronomía española.
Actividad global intercultural
Los alumnos eligen un mes del año, un escenario y dos personajes, y crean, al igual que Ashok ha hecho con su historia, un cuento donde el clima dé pie a una descripción cultural. Propón a tus alumnos que intenten acompañar el cuento con fotografías o imágenes ilustrativas. Se puede hacer en clase una exposición con los trabajos realizados.
