Aspectos de sintaxis del español, de Julio Borrego Nieto, José J. Gómez Asencio y Emilio Prieto de los Mozos
Reseña de Francisca Torrente Sánchez-Guisande
Características generales
Se trata de una gramática pedagógico-descriptiva destinada a la enseñanza y el aprendizaje de ELE en niveles avanzados. Trata con amplitud las construcciones sintácticas de mayor rendimiento y uso en la lengua española actual, y lo hace, a pesar de la complejidad de algunos de los temas estudiados, de una manera clara y sencilla. Sus explicaciones son tanto formales como, en los casos en que resulta necesario, de índole semántica y pragmática. Cuenta con numerosos ejercicios sin soluciones, por lo cual no está indicada para el autoaprendizaje, pero sí puede resultar útil a hablantes nativos que desean consultar dudas sobre su lengua.
Destinatarios
Como señalan sus autores en el prólogo, los destinatarios de este manual son tanto hablantes nativos de español que desean profundizar en el funcionamiento de su idioma como alumnos de español con un buen conocimiento de la morfología y el léxico de la lengua y que buscan perfeccionar su conocimiento de la sintaxis. A los profesores de ELE les puede servir como libro de consulta o como libro de referencia para organizar sus explicaciones gramaticales en los niveles avanzados. También puede usarse como manual de clase, especialmente en cursos centrados en el estudio de la gramática de niveles avanzado o superior. En este último caso, resultan muy útiles y eficaces los muy variados ejercicios que completan casi todas las explicaciones. Al no existir un cuaderno con las soluciones, la corrección por parte del profesor se hace siempre necesaria. A pesar de ello, las reglas se presentan de una manera tan clara y son de tan fácil comprensión y aplicación que el alumno puede estudiarlas autónomamente y recurrir al profesor solo para aclarar dudas y comprobar la corrección de los ejercicios. La competencia lingüística en español que exige del lector es adecuada al nivel y es necesario poseer conocimientos básicos de terminología gramatical tradicional, aunque en general se evitan los tecnicismos.
División interna
El libro se encuentra dividido en tres secciones: sintaxis de la oración y modo del verbo; verbos ser y estar; y perífrasis verbales. La primera sección consta de veinte unidades; las cinco primeras están dedicadas a la gramática del indicativo y tratan los tiempos del pasado; el presente y el futuro; y la expresión de la hipótesis y la conjetura. Las quince siguientes están dedicadas a la gramática del subjuntivo y tratan, además de aspectos generales sobre este modo del verbo y sus valores y correlaciones temporales, su uso en las frases dependientes (sustantivas; de relativo; temporales; finales, causales y consecutivas; condicionales y concesivas) y en las frases simples (construcciones imperativas, hipotéticas y desiderativas con ojalá). Ambos bloques, el del indicativo y el del subjuntivo, se cierran con sendas unidades de recapitulación. La segunda sección consta de cuatro unidades dedicadas a los diferentes usos de los verbos ser y estar (en la expresión de la identidad y la localización; en la descripción; en la pasiva; etc.); la última es una unidad de recapitulación. La tercera sección consta de siete unidades que abordan con más o menos detalle el estudio de casi todas las perífrasis verbales que existen en nuestra lengua: perífrasis de infinitivo (ir a, empezar a, acabar de, volver a, deber, tener que, deber de + infinitivo, etc.) y de gerundio (estar, seguir, llevar, acabar + gerundio, etc.), y se cierran también con una unidad de recapitulación. Un índice general abre el volumen y remite a la página en la que empieza cada una de las unidades de que consta el libro.
Estructura de los temas
Cada una de las tres secciones del libro se abre con una introducción general que presenta el contenido de las unidades de que consta esa sección; la primera cuenta con una introducción general para el indicativo y otra para el subjuntivo. De igual manera, cada sección cuenta con una última unidad de recapitulación en la que se propone un cuadro-resumen de todos los aspectos gramaticales estudiados; la primera posee una unidad de recapitulación para el indicativo y otra para el subjuntivo. Las unidades están divididas en apartados, cada uno de los cuales presenta y explica uno o más fenómenos gramaticales y expone las reglas de uso correspondientes. Estas reglas se resaltan sobre fondo de color para facilitar su identificación. Algunos apartados cuentan con un subapartado llamado «Información útil» y marcado con un icono específico, que recoge indicaciones y advertencias de índole variada que pueden resultar de interés al lector. La mayor parte de los apartados se cierra con uno o más ejercicios en los que se aplican las reglas y se comprueba su funcionamiento. Las unidades de recapitulación resumen de manera esquemática el contenido de las unidades anteriores y proponen al final ejercicios de práctica global.
Descripción lingüística
Los autores de este manual parten del verbo como centro de gravedad de toda la obra y a partir de ahí abordan sus explicaciones, centrándose primero en el tiempo y el modo, y posteriormente en la subordinación, la cual tratan no solo en su aspecto formal, sino también en sus vertientes semántica y pragmática. En definitiva, parten de una concepción tradicional del verbo y de la sintaxis, insistiendo frecuentemente en la necesidad de la corrección formal, pero ello no impide que hagan constantes referencias al nivel semántico de la lengua y, especialmente, a su uso como instrumento de comunicación, por lo que son abundantes las descripciones de las funciones comunicativas asociadas a los fenómenos gramaticales estudiados. Las explicaciones son siempre muy claras y de fácil comprensión por su sencillez expositiva y por el registro, en ocasiones casi coloquial, que utilizan los autores, muy preocupados por asegurar la asimilación de los puntos más complejos por parte del lector extranjero, al cual se dirigen constantemente con llamadas de atención. Los ejemplos, en la mayoría de los casos, consisten en frases sin contextualizar, aunque suelen ir acompañados de intentos de explicación de su significado o de sus implicaciones comunicativas. Son numerosas las reglas y generalizaciones que se proponen, y resultan muy útiles los resúmenes de las unidades de recapitulación, muy bien organizados para permitir una rápida consulta por parte del lector.
Tipología de ejercicios
Pueden distinguirse esencialmente tres tipos de ejercicios, presentes de manera desigual en las distintas unidades y dependientes claramente del mayor o menor rendimiento comunicativo de la regla a aplicar: ejercicios de reflexión metalingüística/gramatical a partir de muestras de lengua más o menos reales y más o menos contextualizadas; ejercicios meramente formales y de práctica sintáctica (transformación, sustitución, corrección de errores, completar huecos, etc.) con una única respuesta posible; y ejercicios de corte comunicativo situacionalmente contextualizados, dirigidos y semidirigidos, muchos de ellos de respuesta abierta. Unos y otros van precedidos de la declaración de objetivos que con ellos se pretenden, lo cual favorece la reflexión metalingüística por parte del estudiante, puesto que este sabe en todo momento qué se está practicando, qué regla se debe aplicar y, en el caso de ejercicios comunicativos, cómo se refleja todo ello en los intercambios lingüísticos de la vida cotidiana. La mayor parte de los ejercicios son de fácil resolución tras la comprensión y asimilación por parte del alumno de la regla correspondiente. En algún caso, como es el de las perífrasis verbales más complejas, y quizá por la dificultad que entrañan estos fenómenos, la aplicación de la regla no siempre es extrapolable al uso real de la lengua en situaciones concretas de comunicación. Por otro lado, se proponen ejercicios que no siempre cumplen el objetivo de verificar la comprensión del fenómeno fuera del contexto de la explicación gramatical aportada por el libro.
Utilidad para la enseñanza o el aprendizaje del ELE
Los autores de este manual de sintaxis del español cuentan con una amplia experiencia en el campo de la enseñanza del español a extranjeros. Ello se refleja en este volumen, en el que, además de los aspectos generales ya mencionados, se tratan fenómenos específicos que muchos alumnos han convertido en errores fosilizados y que sus autores conocen bien, por lo que hacen especial mención de ellos (por ejemplo, el uso de soler + infinitivo en lugar del imperfecto por parte de anglohablantes) indicando la manera de corregirlos. Esta enorme experiencia está también patente en la habilidad de los autores para dar explicaciones sencillas y claras de usos complejos (por ejemplo, todos los usos del condicional), lo cual resulta de gran ayuda tanto para el profesor como para el alumno. Es un libro que puede utilizarse con bastante provecho como manual de gramática en cursos de niveles avanzados en los que el alumnado posee ya una elevada competencia comunicativa y busca reforzar algunos de los mecanismos básicos de funcionamiento de las estructuras lingüísticas del español. Resulta también muy adecuado para aquellos cursos en los que los profesores desean fomentar en sus estudiantes la reflexión sobre la gramática de la lengua. De existir el cuadernillo con las soluciones de los ejercicios, sería un excelente material para el estudio autónomo.
Actividades
Actividad 1
Consulta el capítulo V. Los tiempos de indicativo: recapitulación.
- ¿Cuál es el valor temporal que posee el condicional?
- En este sentido, ¿cómo definen este tiempo del indicativo los autores de este libro?
- ¿De qué otros tiempos verbales o estructuras dispone el español para expresar ese mismo valor temporal?
Ver soluciones
Actividad 2
Repasa las unidades dedicadas a los verbos ser y estar, incluida la unidad de recapitulación (nº 21-24) y señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las falsas.
- Para expresar el material de que está hecho algo usamos ser
- Para hablar de la profesión de alguien en ningún caso puede usarse estar
- Para ubicar una cosa o persona usamos estar, y para ubicar un evento usamos ser
- La fecha del día puede expresarse con ser y con estar
- Es aburrido y está aburrido significan lo mismo
- Si la calle ha sido cortada por la policía, entonces la calle está cortada
- Para rectificar con el verbo ser, este ha de ir necesariamente en presente, como por ejemplo: «Es en agosto cuando me casé»
- Resulta difícil dar una sola regla que explique todos los usos de estos verbos en español
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Referencia bibliográfica
Borrego Nieto, Julio; Gómez Asencio, José J. y Prieto de los Mozos, Emilio, Aspectos de Sintaxis del español, Colección Gramática del Español Lengua Extranjera, Santillana/Universidad de Salamanca. Primera y última edición: Madrid, 2000. 312 páginas.
