V. ¿Qué metodología emplear?
There is no one 'best' methodology —any teaching situation is an interaction between the learner, the trainer (or teacher or facilitator), and the activity itself. There are certain countries and ceartain groups in those countries where one particular approach may work well. Equally, with, with group in that country, or with a group in that country, or with a group from another background, it may not work so well, or may work badly.
[…] As a general rule, hard-line supporters of particular methodologies as exclusive tools will no be able to respond to the wider ranges of learning enviroments that exist within the field of Business English. Methologies wich put the learner at the centre of the learning process are likely to be the most effective when working with profesional people —particularly job-experiencied learners.
Mark Ellis y Christine Johnson (1994). Teaching Business English. Oxford, Oxford University Press (pp. 218-219).
Traducción: `No existe una metodología que sea 'la mejor' —todo entorno de enseñanza consiste en un interacción entre el alumno, el responsable de su formación (el profesor o instructor) y la actividad misma. Hay ciertos países y ciertos grupos dentro de estos países en los que un enfoque determinado puede dar buen resultado. Igualmente, con otro grupo del mismo país, o con otro grupo de distinta procedencia, este mismo enfoque puede ser que no funcione tan bien o que no funcione en absoluto.´
`[…] Como norma general, los que se sitúan en la línea dura de determinadas metodologías y las apoyan como herramientas de uso exclusivo no estarán en condiciones de responder a la extensa gama de entornos de aprendizaje que hay en el ámbito del inglés para los negocios. Las metodologías que sitúan al alumno en el centro del proceso de aprendizaje son las que probablemente resultarán más efectivas a la hora de trabajar con profesionales de distintos campos —en especial si se trata de personas experimentadas en su trabajo.´
¿Qué implicaciones prácticas tendría situar al alumno de lenguas para los negocios en el eje del proceso de aprendizaje? ¿Es cierto que en determinados contextos algunos enfoques metodológicos pueden fracasar en la didáctica de lenguas para los negocios? Participe en el debate.
