III. Autoría de materiales
Una de las cuestiones más polémicas que se plantean en torno al papel del profesor de lenguas con fines específicos es la autoría de los materiales. Presentamos a continuación dos posturas encontradas en relación con el problema:
[…], there is allready an stablished tradition of ESP teachers producing in-house materials. These may then be distributed to other institutions or even published, but in general they are written by the teacher of a particular institution for the students at that institution. Such a pattern of work is often something of an abuse of teachers. Few have had any training in the siklls and technices of materials writing. It also shows a rather cavalier attitude to the activity to materials writing, impliying, as it does, that if you can teach, you can write materials. How many actors are spected to write their own plays or singers their own songs?
Hutchinson y Waters: English for Specific Purposes. Cambridge, Cambridge University Press, 1987, p. 106.
Traducción: `[…], existe una tradición consolidada por parte de los profesores de ESP de producir ellos mismos los materiales de clase. Después estos materiales pueden distribuirse a otras instituciones y hasta llegar a publicarse, pero generalmente los prepara el profesorado de una institución concreta para los estudiantes de esa misma institución. Este esquema de trabajo implica cierto abuso hacia los profesores, puesto que la mayoría no ha adquirido las destrezas y técnicas necesarias para elaborar materiales. También representa una actitud más bien frívola con respecto a la actividad de preparar materiales, ya que implica que si una persona está en condiciones de dar clase, también estará en condiciones de elaborar los materiales. ¿De cuántos actores y cantantes se espera, respectivamente, que escriban las obras que representan o que compongan las canciones que cantan?´
Materials writing thus contributes to the status both of the ESP practitioner and the institution, and the ESP term is seen to imply that that every learning situation is unique.
P. Robinson: ESP Today: a Practitioner´s Guide. London, Prentice Hall International (UK), 1991, p. 56.
Traducción: `Así, la preparación de materiales contribuye a determinar la condición tanto del profesional de ESP como de la institución, y se considera que el término ESP implica que cada una de las situaciones de aprendizaje es en sí misma irrepetible.´
¿Qué cree usted? ¿Con cuál de estos autores está más de acuerdo? ¿Debe el profesor preparar sus propios materiales o ceñirse a los que ya existen en el mercado a la hora de impartir sus clases? ¿Todo profesor con experiencia está, por ello, capacitado para crear materiales didácticos? Participe en el debate.
