Aplicaciones desde el enfoque por tareas en el aprendizaje de la L2 en la ESO

Jesús Gómez Picapeo. Centro de Profesores y de Recursos de Zaragoza I

Si bien el enfoque por «tareas» incluye y potencia todas las características de los enfoques comunicativos, los materiales que —fundamentados en este enfoque— encontramos hoy día en el mercado no son muy adecuados para trabajar con el alumnado inmigrante, debido a varias razones y, en especial, a que el mundo y los tópicos temáticos incluidos en estos métodos tienen muy poco que ver con la realidad de los inmigrantes. Por otra parte, es difícil que la mayoría del profesorado pueda generar unidades didácticas por tareas teniendo en cuenta la dedicación temporal que ello requiere. Sin embargo, sí que es posible aplicar este enfoque si lo que nos proponemos es algo más sencillo que la elaboración de unidades. Muchas de las actividades, funciones o tópicos que aparecen en los métodos nocio-funcionales de uso habitual pueden servir como punto de partida para su reconversión en «tareas comunicativas», sin que ello suponga un gran esfuerzo para el profesorado que elabore este tipo de material.