Acogida e integración de alumnado inmigrante: el reto de las organizaciones escolares en contexto de alumnado multicultural

Jesús Perdices Madrid. CEIP Concha Espina (Madrid)

La experiencia que presentamos es un modelo abierto de intervención educativa en centros con alumnado multicultural. Se ha desarrollado de forma sistemática desde el curso 1992-1993 en el CEIP Concha Espina de Madrid. Su nivel de intensidad ha dependido, cada curso, de los factores externos e internos que condicionan la dinámica del centro. Este colegio de Educación Infantil y Primaria, que hasta el curso 2001-02 atendió el primer ciclo de ESO, se encuentra en el distrito de Puente de Vallecas. La experiencia con alumnado inmigrante se remonta a principios de los años noventa, al escolarizar a alumnos de familias con estatus de refugiados, que vivían en el Centro de Acogida a Refugiados, ubicado al lado del colegio. En la actualidad, en la composición del alumnado tenemos alumnos inmigrantes de más de diez países, alumnado de etnia gitana, otro alumnado con necesidades asociadas a desventaja social y alumnado de integración, suponiendo casi el 60% del total. Aplicamos un Plan de Atención a la Diversidad, basado en las siguientes características:

Análisis anual de las variantes del alumnado y el contexto.
Organización y optimización de recursos.
Consensos de implicación y participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
Programa de acogida e integración en grupo.
Programa de centros de interés interculturales.
Programa de valores y habilidades sociales.
Programa de inmersión curricular.
Evaluación anual de procesos y resultados.