Programación de cursos para la alfabetización de adultos: Reflexión a partir de una propuesta concreta

Roberto Ortí. Profesor del Instituto Cervantes de Tetuán (Marruecos)

Una importante parte de inmigrantes necesitan aprender la lectoescritura para alcanzar el dominio de la lengua necesario para su integración social. Se parte del supuesto teórico del enfoque comunicativo, según el cual la competencia lectora se adquiere mediante la integración de las destrezas orales y escritas. Uno de los principales obstáculos en la integración de destrezas es que los alumnos no dominan suficientemente las microdestrezas de la lectoescritura para resolver las actividades auditivas de los manuales. Ante esta carencia y la escasez de audiciones en los manuales específicos para inmigrantes, se propone programar tres tipos de actividades (Richards y Lockhart, 1998):

Actividades de estrategia cuyo objetivo es la adquisición de las microdestrezas de lectoescritura.
Actividades de práctica donde se integran las destrezas; se vincula el aprendizaje de la lectoescritura al conocimiento oral. Se parte de un input oral, suministrado por el profesor o a partir de grabaciones editadas, para ejercitar las microdestrezas escritas y los contenidos de ELE.
Actividades de aplicación, posibilitan que el alumno se exprese de manera significativa oralmente y por escrito en la lengua meta.