Diccionario de términos clave de ELE
Diccionario de términos clave de ELE
La velocidad lectora se refiere a la cantidad de palabras que una persona consigue leer por minuto durante una lectura natural, es decir, en silencio y con la intención de comprender el contenido de un texto.
Los buenos lectores ejecutan lo que se suele denominar fijaciones oculares amplias, es decir que en cada fijación captan con claridad cuatro o cinco letras y alguna palabra y deducen las otras palabras y partes de las frases. Su cerebro reconoce y capta palabras aunque no las lean literalmente. En definitiva, se trata de conseguir que el ojo capte en una sola fijación el mayor número posible de palabras.
La velocidad a la que una persona puede leer depende de varios factores, tales como sus propias habilidades de lectura, el género del texto y su grado de dificultad, el objetivo con que va a leer y el nivel de comprensión requerido. Una lectura para el estudio, por ejemplo, suele ser más lenta por el grado de dificultad y por el alto nivel de comprensión requerido. Una lectura diaria, por ejemplo de revistas, suele requerir una comprensión menor y tener una velocidad lectora normal, que consiste en leer entre 250 y 500 palabras por minuto en la lengua materna y un 70 % de comprensión. Una lectura con la que se pretende únicamente extraer las ideas principales es más rápida y el nivel de comprensión es voluntariamente más bajo.
Practicar técnicas y aprender estrategias para acelerar la velocidad lectora forma una parte importante de los objetivos de la enseñanza de la comprensión lectora del español como lengua extranjera.
La explotación y el desarrollo de técnicas de lectura en el aula tiene una doble justificación: por un lado, se apoya en razones relacionadas con el aprendizaje de la lengua extranjera, ya que la lectura aumenta en general el dominio de la lengua,y, por otro lado, en las necesidades de los aprendientes, pues la lectura se revela hoy como una habilidad necesaria, imprescindible para desenvolverse de manera efectiva en la vida cotidiana. Del mismo modo, los aprendientes de una segunda lengua han de cubrir esa necesidad. Además se ha demostrado que los aprendientes que leen muy despacio se desalientan fácilmente, abandonan la lectura y se distraen cuando encuentran palabras extrañas o desconocidas y no consiguen captar la idea general de un párrafo. (Grellet, 1981). Así pues, leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión y por el contrario, leer muy deprisa, puede producir errores de exactitud. Las técnicas y estrategias específicas para conseguir una lectura rápida son útiles e imprescindibles, siempre que se tenga en cuenta el objetivo de la lectura en general y ese, básicamente, es la comprensión.
Para conseguir una lectura veloz y eficaz se recomienda la lectura extensiva fuera del aula y la enseñanza de estrategias específicas de lectura dentro del aula como, entre otras, las siguientes: no tener demasiado en cuenta las palabras desconocidas que no son imprescindibles para el sentido general del texto o para los objetivos personales del lector; leer en cada fijación ocular grupos de palabras, es decir captar con claridad unas letras y palabras y deducir las demás; leer el texto de forma rápida para saber cómo está organizado y para captar el tema general, lo cual permite establecer hipótesis; leer el texto de forma rápida para buscar un dato concreto.
Lectura intensiva; Prelectura.