Diccionario de términos clave de ELE
Diccionario de términos clave de ELE
Se entiende por técnica la manera de utilizar los diferentes procedimientos didácticos de que dispone el profesor para desarrollar unos contenidos precisos y conseguir un objetivo determinado.
En 1963 el lingüista americano E. Anthony identificó tres niveles que intervienen en la conceptualización de la enseñanza: enfoque, método y técnica. J. C. Richards y T. S. Rodgers (1986) parten de este modelo y lo revisan; para referirse a la fase de aplicación, utilizan el término más amplio de procedimiento, con el que se describe cómo un método trata las fases de presentación, práctica y evaluación de la enseñanza. De este modo, en el nivel de los procedimientos se incluyen las técnicas concretas, las prácticas y los comportamientos de profesores y alumnos.
Puede afirmarse que hay técnicas prototípicas de un determinado método y que responden a un determinado enfoque. Así, por ejemplo, el empleo de las regletas de colores puede considerarse una técnica característica del método silencioso. En realidad, los métodos deberían mostrar su carácter más distintivo en el nivel del procedimiento, pero las observaciones de aula frecuentemente revelan que los profesores no siguen necesariamente los procedimientos que propone el método, lo que pone de manifiesto la contradicción entre la forma de actuar en el aula y la teoría en que se sustenta el método.
Cabe señalar que la palabra técnica tiene en ocasiones una connotación negativa. Ello es debido a que con frecuencia se emplean unas determinadas técnicas de enseñanza sin tener en cuenta el objetivo para el que han sido creadas, lo que lleva a actuaciones mecanicistas, como puede suceder cuando el profesor se aferra a recetas de aplicación didáctica, reduciendo la enseñanza a fórmulas. El proceso de enseñanza-aprendizaje no puede quedar reducido a una visión puramente técnica, e incluso prescriptiva como algunos métodos han propugnado. El docente no puede quedar reducido a simple ejecutor de técnicas, sino que debe pasar estas por el tamiz de su propio criterio como profesional.
Currículo; Planificación de clases; Programa; Programación; Secuencia didáctica.