Diccionario de términos clave de ELE
Diccionario de términos clave de ELE
Los procesos y los productos forman una dicotomía que se ha establecido en las teorías de adquisición de lenguas, así como en su enseñanza. En la investigación en la adquisición de lenguas extranjeras esta dicotomía se refiere al centro de interés de ésta. La investigación centrada en los productos se interesa por el nivel de competencia comunicativa que logra un aprendiente y las habilidades que logra desarrollar. Por su parte, el interés por los procesos se centra en investigar cómo los aprendientes adquieren la lengua, qué procesos de aprendizaje activan y cuáles son las fases por las que pasan.
En didáctica de lenguas, esta dicotomía se refiere a los objetivos y los procedimientos presentes en su enseñanza. La enseñanza basada en los productos se centra en el tipo de textos orales y escritos que se pretende que el alumno produzca y comprenda y en las características de la lengua que contienen. La acción didáctica se centra en proporcionar modelos de lengua y recursos lingüísticos para que el alumno sea capaz de producir un determinado tipo de texto oral o escrito, con unas determinadas cualidades. En la enseñaza centrada en los productos, los contenidos que pretende enseñar son de tipo lingüístico, pragmático o sociolingüístico.
A mediados de los años 80 la atención de la enseñanza dejó de tener en cuenta únicamente los contenidos necesarios para la comunicación, y pasó a considerar también los procesos de la comunicación. La enseñanza basada en procesos se centra en hacer que los alumnos desarrollen los procesos comunicativos y de aprendizaje. La enseñanza basada en procesos significa una evolución en didáctica de lenguas, ya que mantiene los objetivos de la enseñanza centrada en los productos a los que añade los procesos como eje vertebrador de un programa de enseñanza. La aparición de los sílabos de procesos de Breen (1984), Candlin y Murphy (1987) o Prabhu (1987) entre otros, hizo posible este cambio de perspectiva. Por ejemplo, una enseñanza centrada en productos puede proponer a los alumnos que, como actividad de aprendizaje, elaboren un texto sobre un tema determinado. El objeto de interés son las cualidades lingüísticas y de contenido del texto que finalmente produzca el alumno. Por el contrario, una enseñanza basada en procesos puede proponer igualmente a los alumnos que elaboren el mismo tipo de texto; pero, además, contempla diversas fases en la producción del texto, como decir cómo se elaborará el texto, recoger información, analizarla, seleccionar datos relevantes, extraer conclusiones, presentarlas de forma organizada, analizar lo aprendido en la actividad, etc.
En la actualidad se considera que la enseñanza de lenguas no se reduce a pretender que los alumnos aprendan los diferentes sistemas lingüísticos, las unidades funcionales y contenidos culturales. Un curso debe incluir, asimismo, los distintos procesos de comunicación y de aprendizaje por los que deberá pasar el aprendiente.
Buen aprendiente de lenguas; Currículo centrado en el alumno; Estrategias de aprendizaje; Enfoque centrado en el proceso; Enfoque centrado en el producto; Estilo de aprendizaje; Estrategias comunicativas; Procedimiento sintético.