Diccionario de términos clave de ELE
Diccionario de términos clave de ELE
El término de ‘procedimientos’ se refiere originalmente a las actividades mentales mediante las cuales una persona produce un texto o lo interpreta. También se usa el término ‘procedimientos de aprendizaje’ para referirse a las distintas operaciones que realiza el alumno en relación con el desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Este concepto tiene su origen en las teorías sobre el funcionamiento de la mente humana desarrolladas por la psicología cognitiva, que distingue dos tipos de conocimiento: el conocimiento ‘declarativo’ y el conocimiento ‘instrumental’ (a veces se utiliza el adjetivo ‘procedimental’). El conocimiento instrumental alude a aquella parte de todo aprendizaje que incluye los distintos pasos u operaciones necesarias para desarrollar una determinada competencia o habilidad.
La aproximación procedimental ha sido también aplicada a la descripción del sistema lingüístico. Rumelhart, p. ej., intenta superar la distinción entre competencia y actuación interpretando el conocimiento de las reglas gramaticales como el dominio de los procedimientos de utilización de esas reglas. En el estudio de la adquisición de segundas lenguas también se ha investigado el papel del conocimiento procedimental en el uso de la gramática (De Keyser).
En la enseñanza de lenguas (tanto primeras como segundas o extranjeras), algunos de los documentos curriculares publicados en las últimas décadas han incluido los procedimientos desde diferentes perspectivas. En unos casos, estos procedimientos aparecen descritos como los componentes de las diferentes destrezas lingüísticas, y se refieren a ellos en términos de las microdestrezas que el aprendiente debe aprender o de las que debe demostrar conocimiento en un examen. Más recientemente, a los procedimientos propios de las destrezas se han añadido también otros dos grupos: los que intervienen en la reflexión de los aprendientes sobre el sistema de la lengua y aquellos que conforman el propio proceso de aprendizaje.
Entre los diseños curriculares publicados en España destacan dos: el Diseño Curricular Base del Ministerio de Educación y Ciencia, de 1989, y el Plan Curricular del Instituto Cervantes del año 2006. El Diseño Curricular Base; en una sección denominada ‘Bloques de contenido’, distingue tres apartados: el de los ‘Hechos, conceptos y principios’, el de los ‘Procedimientos’ y el de las ‘Actitudes, valores y normas’.
El Plan curricular del Instituto Cervantes estructura sus contenidos en cinco grandes bloques, a los que llama componentes: el componente gramatical, el pragmático-discursivo, el nocional, el cultural y el ‘Componente de aprendizaje’; la inclusión de este último se razona en el documento por la imbricación que se da entre el aprendizaje y el uso de la lengua; su objetivo es que el alumno llegue a ser consciente de su propio estilo de aprendizaje, de las estrategias que le resultan más eficaces y de la importancia de ser autónomo en el logro de sus objetivos personales con respecto a la lengua. El componente sobre procedimientos contiene dos listas o inventarios. La primera lista enumera, desglosa y ejemplifica un conjunto de procedimientos de aprendizaje, estructurados los siguientes apartados: planificación y control del propio proceso de aprendizaje, procesamiento y asimilación del sistema de la lengua, regulación y control de los factores afectivos; y regulación y control de la capacidad de cooperación. La segunda está destinada a las diferentes etapas y operaciones que conlleva la realización conscientes de las tareas de aprendizaje y uso de la lengua: la planificación, la realización la evaluación y el control, y la reparación y los ajustes.
Debido a esa relación entre uso y aprendizaje de la lengua, a finales del s. XX surgieron propuestas de sustitución de los programas vigentes hasta el momento, basados principalmente en contenidos conceptuales, por unos programas procedimentales. De todas ellas, la que más difusión ha alcanzado ha sido la propuesta del enfoque por tareas.
Conocimiento lingüístico; Diseño de programas; Enfoque centrado en el proceso; Lengua en uso; Programa procedimental; Trabajo por proyectos.