Diccionario de términos clave de ELE
Diccionario de términos clave de ELE
Los niveles de referencia son unas escalas en las que se describen los sucesivos grados de dominio que pueden alcanzarse en el aprendizaje de una segunda lengua.
Tradicionalmente se ha venido hablando de cuatro niveles: principiante (y falso principiante), intermedio, avanzado y superior, si bien es cierto que las distintas instituciones que ofrecen programas de enseñanza o de certificación mediante exámenes han adoptado escalas muy diversas. Los certificado y diplomas DELE, por ejemplo, tenían inicialmente sólo dos niveles, y luego pasaron a tres. A finales del siglo XX empezaron a constituirse asociaciones de estas entidades, que se proponían adoptar unas escalas homogéneas e ir aproximándose mutuamente en sus niveles de referencia. Una de estas asociaciones es ‘ALTE’ (Association of Language Testers in Europe), de la que forma parte el Instituto Cervantes y los exámenes DELE.
En el año 2001 se publica el Marco Común Europeo de Referencia, que propone una nueva escala de seis niveles, distribuidos en tres grandes grupos: Nivel A, o de usuario básico, subdividido en A1 o Nivel de Acceso (en inglés, Breakthrough) y A2 o Nivel de Plataforma (inglés, Waystage); Nivel B, o de usuario independiente, subdividido en B1 o Nivel Umbral (inglés, Threshold) y B2 o Nivel Avanzado (inglés, Vantage)); y Nivel C, o de usuario experimentado, subdividido en C1 o Nivel de Dominio Operativo Eficaz(inglés, Effective Operational Proficiency) y C2 o Nivel de Maestría (inglés, Mastery). Se trata de un sistema flexible, que admite ulteriores ramificaciones; el propio documento del Marco incorpora las de los niveles A2+, B1+ y B2+.
Cada uno de estos niveles es descrito en sucesivas especificaciones; la primera de ellas describe de forma global y sucinta aquellas actividades de comprensión, expresión e interacción que puede realizar la persona que lo haya alcanzado; a continuación se describe cada una de esas habilidades por separado, e incluso dentro de cada una se establecen diferentes tipos; por ejemplo, existe una descripción general de la comprensión auditiva global, pero luego se aportan tablas descriptivas diferentes para cada uno de estos tipos de comprensión auditiva: comprender una conversación entre nativos, escuchar conferencias y presentaciones, escuchar avisos e instrucciones, escuchar retransmisiones y material grabado. Además, existen descriptores para la corrección lingüística, para la fluidez en la expresión, para la capacidad de interacción y para la coherencia del discurso.
El Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español adopta la propuesta del Marco Común Europeo y estructura su contenido en seis niveles: A1-A2, B1-B2 y C1-C2. Como principio conceptual organizador de todo su material, el Plan curricular del Instituto adopta la perspectiva del alumno considerado en una triple dimensión: como agente social, como hablante intercultural y como aprendiente autónomo.
Competencia comunicativa; Competencias generales.