Método integral

Se entiende por método integral el método comunicativo que centra su atención en el contenido.

Las características básicas de dicho método pueden sintetizarse en:

1. Su objetivo es fomentar el aprendizaje mediante el uso real de la lengua en el aula y no solo mediante la manipulación de unidades lingüísticas en sus diversos niveles de descripción.
2. Los ejercicios meramente formales o lingüísticos han de estar siempre al servicio de la comunicación, es decir, subordinados al contenido.
3. Se postula que los procesos de aprendizaje incluirán necesariamente procesos de comunicación.

El concepto de método integral es empleado por Aquilino Sánchez (1993) en un intento de definir el método más adecuado para un enfoque comunicativo de la lengua. Sin embargo, las características que él apunta para ese método integral son las mismas que presenta el enfoque por tareas.

Otros métodos comunicativos que se centran primordialmente en el contenido son el aprendizaje de segundas lenguas mediante el estudio de materias o los programas de inmersión lingüística.

Otros términos relacionados

Atención bifocalizada; Procesos-Productos; Programa analítico; Programa sintético.

Bibliografía básica

1. Sánchez Pérez, A (1993). Hacia un método integral en la enseñanza de idiomas. Madrid: SGEL.
2. Sánchez Pérez, A. (1997). Los métodos en la enseñanza de idiomas. Evolución histórica y análisis didáctico, Madrid, SGEL.

Bibliografía especializada

1. Hernández, M. J. y Zanón, J. (1990). «La enseñanza de la comunicación en la clase de español». CABLE. Revista de didáctica del español como lengua extranjera, 5, pp. 12-19.
2. Nunan, D. (1989). El diseño de tareas para la clase comunicativa. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.
3. Zanón, J. (1990). «Los enfoques por tareas para la enseñanza de lenguas extranjeras». CABLE. Revista de didáctica del español como lengua extranjera, 5, pp. 19-28.
4. Zanón, J. y Estaire, S. (1990). «El diseño de unidades didácticas en L2 mediante tareas: principios y desarrollo». Comunicación, Lenguaje y Educación, 7-8, pp. 55-90.
5. Zanón, J. (comp.) (1999). La enseñanza de E/LE mediante tareas. Madrid: Edinumen.