Hipótesis del monitor

Es la hipótesis que, partiendo de la distinción entre los procesos de adquisición y de aprendizaje de una lengua segunda o lengua extranjera, postula que el conocimiento lingüístico y gramatical resultante de la enseñanza formal (sistema aprendido) únicamente desempeña la función de guía y corrector de los enunciados formulados.

La hipótesis del monitor constituye, junto con la hipótesis del filtro afectivo, la hipótesis del input comprensible y la hipótesis del orden natural, la teoría general de la adquisición de segundas lenguas formulada en 1983 por S. D. Krashen. Según esta hipótesis, también llamada teoría o modelo del monitor, el buen funcionamiento del monitor depende de los siguientes factores:

• el tiempo que necesita el aprendiente para seleccionar y aplicar una regla aprendida
• el énfasis en la corrección de la producción lingüística o foco en la forma
• el conocimiento de las reglas, el cual está determinado por el grado de complejidad de las mismas, por parte del alumno

Otros términos relacionados

Contexto de aprendizaje; Destrezas lingüísticas; Educto; Enfoque natural; Error; Lengua en uso.

Bibliografía básica

1. Baralo, M. (1999). La adquisición del español como lengua extranjera. Madrid: Arco Libros.
2. Larsen-Freeman, D. y Long, M. H. (1991). Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas. Madrid: Gredos, 1994.
3. Richards, J. C. y Rodgers, T. S. (1986). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 1998.

Bibliografía especializada

1. Krashen, S. D. (1977). «El modelo del monitor y la actuación de los adultos en L2». En J. Muñoz Liceras  (1992). La adquisición de las lenguas extranjeras. Madrid: Visor, Colección Lingüística y Conocimiento, n.º 14.
2. Krashen, S. D. y Terrel, T. D. (1983). The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom. Oxford: Pergamon.