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Diccionario de términos clave de ELE

Exponentes lingüísticos

Exponente es un término utilizado en los inventarios lingüísticos de los programas comunicativos de índole nociofuncional. [En un mercado y siendo el cliente (situación), pedir información (función) por la disponibilidad (noción general) de un determinado tipo de fruta (noción específica). Exponente: ¿Le quedan kiwis?].  La unidad nociofuncional se establece de manera transversal a las distintas lenguas que pueden conformar el programa, mientras que los exponentes son particulares de cada una de esas lenguas.

En una misma lengua, los contenidos informativos de una misma unidad nociofuncional pueden formularse con exponentes muy diversos [¿No tendrá usted más kiwis?]. Y los hablantes, puestos en situación real de comunicación, pueden recurrir con la misma eficacia comunicativa a otros procedimientos expresivos no recogidos en el conjunto de exponentes de un programa [¿Fruta como la de la semana pasada? = kiwis].

El establecimiento y la selección de estas unidades dentro de un programa, así como su secuenciación y gradación, están asociados a criterios de eficacia comunicativa y a los objetivos fijados en el programa. Esos criterios, a su vez, dependen de los contextos sociales, los eventos comunicativos, los roles sociales y las actividades de uso en que se prevé que hayan de desenvolverse los alumnos del programa.

Los exponentes son, al igual que las oraciones, unidades abstractas y teóricas, y su interpretación depende de su estructura y su vocabulario. Su descripción y análisis se efectúan en términos de intenciones comunicativas. La forma que adopten está vinculada a condiciones del contexto (lengua oral, lengua escrita; estilo coloquial, cuidado o protocolario, etc.).

Al igual que los enunciados, se caracterizan por transmitir una determinada intención comunicativa. A diferencia de ellos, son unidades no realizadas -aunque sí realizables- y su interpretación no está sujeta a las condiciones del contexto.

Otros términos relacionados

Enseñanza comunicativa de la lengua; Programa estructural; Programa procesal.

Bibliografía básica:

  1. Slagter, P. (1979). Un nivel umbral. Estrasburgo: Consejo de Europa.
  2. Instituto Cervantes (1994). Plan curricular para la enseñanza del español como lengua extranjera. Alcalá de Henares: Instituto Cervantes.
  3. VV.AA. (1999). Certificado de español. Objetivos didácticos y formato de examen. Los certificados europeos de idiomas. Frankfurt: Weiterbildungs Testsysteme GmbH.
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