Diccionario de términos clave de ELE
Diccionario de términos clave de ELE
Por Enseñanza asistida por ordenador o computadora (EAO) se entiende aquel programa educativo u opción didáctica que emplea unos recursos informáticos determinados para la enseñanza de unos contenidos, unos procesos y/o unas actitudes; se trata de una aplicación didáctica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Una especialidad creciente de la EAO es la Enseñanza de la lengua basada en la red (Internet, correo electrónico, etc.). En el ámbito específico de la enseñanza del ELE, se habla de la Enseñanza de la lengua asistida por ordenador (ELAO). Como se desprende de su apelativo, el equipo y los programas informáticos asisten al profesor, facilitando y complementando su actividad docente: presentando y explicando contenidos nuevos, ofreciendo posibilidades de práctica lingüística…, incluso evaluando a los alumnos.
Ya desde la Grecia Clásica los filósofos y maestros buscan métodos, técnicas y recursos que faciliten la enseñanza. En la década de los 40 del siglo XX (durante la Segunda Guerra Mundial) unos especialistas militares estadounidenses desarrollan las primeras tecnologías aplicadas a la educación. La década de 1950 está marcada por la psicología neoconductista y la enseñanza programada de B. Skinner, con máquinas de enseñar de encadenamiento lineal pregunta-respuesta-estímulo. En la década de 1960 la proliferación de los medios de comunicación social conduce a un replanteamiento de la teoría de la comunicación; es en esa época cuando nace la Enseñanza Asistida por Ordenador. Con todo, no es propiamente hasta la década de 1970 ——cuando el coste de los equipos y programas informáticos empieza a resultar asequible para los usuarios particulares— que se empieza a generalizar el empleo de la EAO y, en particular, de la ELAO.
La enseñanza de la lengua asistida por ordenador (ELAO) y el aprendizaje de la lengua asistido por ordenador (ALAO) constituyen las dos facetas complementarias de un mismo fenómeno, la primera desde la óptica del docente y la segunda desde la del discente. Las aplicaciones y variantes de la ELAO ya en el siglo XXI son variadas, sea empleando el ordenador como instrumento básico (p. ej., en la enseñanza a distancia), o bien recurriendo al material informático (p. ej., enciclopedias y diccionarios en cederrón, etc.) como complemento de otros materiales más tradicionales. Un claro exponente de la ELAO está en las universidades a distancia (p. ej., la UNED y la UOC), que desde un primer momento han incorporado el ordenador —Internet, materiales multimedia, videoconferencias, etc.— a su instrumental tecnológico ya tradicional (radio, televisión, casete, etc.), configurando así campus universitarios virtuales. El Instituto Cervantes, por su parte, también participa en el desarrollo de tecnologías lingüísticas en español, p. ej., a través de su Oficina del Español en la Sociedad de la Información (OESI).
Entre los múltiples valores de la ELAO, cabe señalar los siguientes:
Los materiales informáticos pueden clasificarse según múltiples criterios. Éstos son algunos de los que enumera P. Marquès: según los objetivos educativos (conceptuales, procedimentales, actitudinales), según los contenidos (socioculturales, gramaticales, fónicos, etc.), según el nivel de conocimientos de los destinatarios (principiantes, avanzados, etc.), según su edad (niños, adultos, etc.), según su función (informar, explorar, comunicarse, entretener, evaluar, etc.). Para la evaluación de dichos materiales, el autor sugiere atender a criterios como los siguientes: facilidad de uso e instalación, adaptabilidad (a diversos contextos de enseñanza, a diversos tipos de usuarios, etc.)calidad (técnica, estética, didáctica), valor de los contenidos (información objetiva y actual) y capacidad de motivación a los usuarios.
A pesar de su enorme y creciente potencial de ayuda didáctica, el objetivo de la ELAO no es reemplazar al profesor, sino auxiliarlo en sus funciones docentes; p. ej., le permite buscar en poco tiempo información actualizada en Internet y después confeccionar con ella un material adaptado al nivel de sus alumnos. De hecho, hoy por hoy, el nivel tecnológico de los ordenadores personales comercializados no les permite a las máquinas tomar iniciativas, y la inteligencia artificial sigue muy limitada en relación con la inteligencia natural de los hablantes de la LM. Si el ordenador difícilmente puede llegar a sustituir al profesor, la dificultad es mucho mayor en el caso de la enseñanza de un código de comunicación entre humanos, como es el caso de una LE.
Aprender a aprender; Autonomía en el aprendizaje; Centro de autoaprendizaje; Estilo de aprendizaje; Estrategias de aprendizaje; Motivación; Análisis de necesidades.