Unidad didáctica para una programación por tareas en L2^*

Taller de poesía. Un taller de creación y lectura poética dirigido a estudiantes de E/LE (1 de 7)

Eva María Cáceres Martín, Eva García Ortiz, Victoria Khraiche Ruiz-Zorrilla, Laura Llera García y Rocío Paz Rico

1. El contexto educativo y el grupo meta

Esta unidad está pensada para un pequeño grupo de alumnos (entre ocho y diez), que se encuentren en un nivel avanzado de aprendizaje. Nos imaginamos a unos estudiantes que hayan recibido ya formación literaria en otras asignaturas dentro del centro y a los que les apetezca participar en un taller creativo para ampliar sus conocimientos. Por otro lado, su carácter lúdico puede ser útil como medio para introducir a los estudiantes en la poesía en lengua española. Creemos que puede ser interesante para jóvenes estudiantes universitarios que estén siguiendo algún curso específico donde la literatura juegue un papel importante (cursos de verano sobre cultura española en un contexto de inmersión, por ejemplo).

2. El tema

El tema será el lenguaje poético y los elementos principales que, bajo nuestro punto de vista, lo integran. Hemos introducido algunos subtemas que lo complementan, como las artes plásticas y la música.

3. La tarea final

La tarea final consistirá en la elaboración de un poemario y la grabación de una cinta de audio con los poemas. Esta última se llevará a cabo durante un recital poético, organizado por los estudiantes, al que estarán invitados todos los alumnos y profesores del centro.

4. Objetivos

Nos planteamos ayudar a los estudiantes a desarrollar su sensibilidad ante el lenguaje poético con el fin de que puedan producir sus propios textos y disfrutar escribiendo. Para ello, hemos organizado los objetivos en una serie de bloques temáticos que, a nuestro juicio, podrán servirles como asideros para siempre (no solo en el tiempo del taller) a la hora de enfrentarse al papel en blanco. Esos conceptos se irán materializando en sus obras, de modo que el poemario no será sino la recopilación final de todo su trabajo.

Estos son, pues, los objetivos de la unidad didáctica, organizados por los bloques de los que hablábamos hace un momento:

	El alumno será capaz de…	Sesiones
Tema	Crear murales donde se asocien temas poéticos con palabras clave relacionadas con ellos	1
Sonido	Elaborar un repertorio de tarjetas con sílabas y las ideas que connotan sus sonidos. Crear jitanjáforas. Crear trabalenguas.	2
	Elaborar un dominó cuyas fichas se compongan de palabras y con el que se pueda jugar después. Crear pareados agudos, llanos y esdrújulos.	3
	Valorar las creaciones poéticas de los demás. Reconocer rimas consonantes. Crear versos basándose en rimas asonantes.	4
Imagen visual	Elaborar tetraedros que representen el carácter tridimensional de las palabras¹. Crear poemas basándose en este concepto.	5
Imagen visual	Crear caligramas. Crear greguerías tras haber trabajado las técnicas para hacerlo por medio de procesos de inducción y deducción.	6
Elaboración del poemario y la cinta de audio	Elaborar un decálogo sobre las características de un buen poema, de forma que sirva como criterio para seleccionar las producciones que aparecerán en el poemario.	7
	Elegir entre un corpus los poemas que más les gusten según unos criterios (los diez puntos del decálogo). Maquetar un poemario. Organizar un recital poético.	8/9
	Celebrar un recital poético y dejar constancia en una cinta de audio.	10

5. Contenidos lingüísticos y no lingüísticos

En nuestra unidad los contenidos tendrán una especificación a posteriori. En este sentido, el papel de las actividades autoevaluativas será fundamental, pues servirá al profesor para ir explicitando las necesidades de los alumnos a la hora de realizar las tareas y retomar los puntos en los que encontraron dificultades lingüísticas, culturales, etc. En cada sesión se reservan los últimos diez o quince minutos para dudas de este tipo, resúmenes de los contenidos de la sesión o explicación de puntos previstos por el profesor.

Sin embargo, existen algunos contenidos que podemos prever como interesantes para el desarrollo de la unidad:

Pulir algunas funciones que ya conocen. Se trabajarán estructuras más complejas, el aspecto pragmático, la entonación, los gestos, etc. Las funciones más utilizadas serán:
- expresión de opinión, consejos y sugerencias,
- gustos y preferencias,
- hacer peticiones.
Un amplio vocabulario relacionado con el mundo de la literatura: metáfora, greguería, ritmo, rima, verso, entonación…
La cuestión de los acentos de intensidad en español (su repercusión en el ritmo de los enunciados, pero también en la ortografía).

(*) En Cuadernos Cervantes, 2003, n.º 43, págs. 22-32. volver

(1) Este objetivo sirve de bisagra entre los dos bloques anteriores (tema y sonido) y el nuevo (véase la sesión correspondiente para entender esta observación). volver

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