El objetivo de esta actividad es que los profesores reflexionen y, si es posible, debatan con sus colegas en torno a las creencias y expectativas relacionados con los siguientes aspectos implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje del español: objetivos del proceso instructivo, papeles del alumno y del profesor, contenidos y materiales didácticos, metodología, etc.

Ésta es la primera actividad de una serie dedicada a la enseñanza del español a alumnos que tienen como primera lengua el chino, estudiantes que por tener una lengua, una cultura y una tradición educativa muy distintas de las occidentales, reclaman un modo de proceder y unos materiales didácticos particulares.

Los dos objetivos principales que se persiguen en la serie son, por un lado, presentar las dificultades que los sinohablantes que aprenden español suelen encontrar como los errores más frecuentes que pueden aparecer en sus producciones (tanto en el lenguaje oral como en el escrito) y, por otro, proporcionar a los profesores algunas actividades didácticas para trabajar aspectos concretos con este alumnado.

Introducción a la actividad

Para comenzar, intenta dar respuesta a las siguientes cuestiones, basándote, por una parte, en tu propia experiencia como alumno y como profesor y, por otra, en la bibliografía que has leído sobre los temas en cuestión:

• ¿Qué entiendes por «un método para enseñar español»? ¿Conoces o crees que existe algún método ideal? En caso afirmativo, ¿cuál?
• ¿Un buen método de enseñanza asegura el éxito en el aprendizaje?
• ¿Qué otros factores pueden influir en el éxito? (por ejemplo, el profesor, los materiales didácticos, etc.)

Una vez que hayas dado respuesta a las cuestiones anteriores, lee esta introducción y, así, podrás contrastar tu punto de vista con el que nosotros te proponemos. Como recapitulación, puedes observar la figura 1.

Pasos de la actividad

1. Te proponemos un primer trabajo individual de reflexión. Imprime la ficha 1 y realiza las tareas que allí se presentan. Se trata de tareas de selección, expresión de acuerdo o desacuerdo, etc. y todas tienen como objetivo conducir a la reflexión.

2. Una vez que hayas reflexionado sobre las veinte cuestiones de la ficha 1, lee los Comentarios sobre la ficha 1 y así podrás contrastar tu propio punto de vista con el que nosotros te proponemos.  

3. Por último, te sugerimos que discutas estas cuestiones con algunos de tus colegas. Si lo consideras conveniente y factible, contrasta tu punto de vista con el de otros profesores de español (e incluso de otras lenguas extranjeras), bien comentando una por una las cuestiones que se plantean, bien seleccionando sólo algunas. Quizá se os ocurran otras cuestiones importantes.

Sobra decir que las afirmaciones o alternativas que aparecen en la ficha 1 son discutibles; entendemos que cualquier postura puede ser válida, siempre y cuando se justifique debidamente. Por consiguiente, no podemos ofrecer respuestas correctas o soluciones ideales. Podemos exponer, eso sí, nuestro punto de vista en Comentarios sobre la ficha 1. Te sugerimos que no consultes esta ficha hasta después de haber reflexionado por tu cuenta y de haber debatido con otros colegas.

Para más información sobre las cuestiones que se proponen en las distintas fichas presentadas en la actividad, se puede consultar Cortés Moreno (2000, 2001a, 2001b).

Aquí tienes otras referencias bibliográficas que pueden resultar de interés.

*Esta serie está enmarcada en un proyecto de investigación desarrollado en la Universidad Chang Jung y patrocinado por el National Science Council de Taiwán.

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