Es muy probable que los alumnos tengan bastante información sobre estos personajes de Cervantes; por eso puedes pedirles que, entre todos, y a partir de las ilustraciones, hagan una descripción física y del carácter de cada uno de ellos. Si no es así, cuéntales brevemente la historia de don Quijote.

A continuación, explícales que has encontrado una carta inédita de don Quijote. En ella, desde su lecho de muerte, recuerda lo que ha sido su vida y se dirige a Sancho para agradecerle su amistad. Entrega las fotocopias de esta carta y pide que cada alumno lea el texto individualmente.

Si ya se ha trabajado el uso del pretérito perfecto para hablar del pasado reciente y asociado a los marcadores temporales (hoy, esta mañana, este año, hace un rato, etc.) los alumnos no tendrán problemas en reconocer en el texto las formas de este tiempo verbal. Se trata, por tanto, de explicar un nuevo uso: el que aparece en el texto.

Se utiliza el pretérito perfecto también para hablar de lo que se ha hecho en la vida. Si no se ha trabajado en clase con este tiempo verbal, aprovecha la ocasión para que los alumnos deduzcan las formas a partir del texto y explica su uso.

Repasa con los alumnos el contenido de la carta: lo que declara Alonso Quijano haber hecho en su vida. Pídeles después que se agrupen en parejas, para representar la siguiente situación: don Quijote ha muerto y llega al cielo. San Pedro lo recibe y le pregunta qué ha hecho en su vida para poder entrar allí. El alumno A representa a don Quijote y cuenta sus virtudes. El alumno B representa a un San Pedro desconfiado que le pide explicaciones a don Quijote por los errores cometidos.

Observa el trabajo de los alumnos y pide después a algunas parejas que representen su diálogo a toda la clase. También puedes sugerir a los estudiantes que escriban el diálogo en sus cuadernos.

Para concluir e insistir en el uso del pretérito perfecto para hablar de cosas que se han hecho en la vida, se puede hacer un conocido juego en la clase. Los alumnos se ponen en un círculo y tienen que contar cosas que han hecho en su vida. El juego consiste en que cada alumno cuente algo relativo a su vida, pero negándolo (por ejemplo: «yo nunca he mentido a nadie»; «yo nunca he mirado a un vecino desde mi ventana»). Los demás tienen que manifestar si este hecho o situación se ha producido en su vida o no. Si la respuesta es afirmativa, repiten la frase completa. Si la respuesta es negativa deben decir simplemente: «yo sí».

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