Pasos de la actividad
Secuencia para antes del visionado de la película
Empezamos con una propuesta de actividades para el previsionado de la película.
1. Presenta a los estudiantes el cartel de la película ¡Ay, Carmela!. Pídeles que lo describan: personajes que aparecen en él, indumentaria de los mismos, presencia del león y qué es lo que este puede representar, la bandera, el título...
2. Después, a partir de toda esta información, pídeles que anticipen elementos del argumento de la película, que señalen de qué puede tratar. Escucha sus hipótesis y luego señala las que son verdaderas y descarta las falsas haciéndoles un breve resumen del argumento de la película.
3. Antes del visionado de la película, pasa a los estudiantes un cuestionario para saber qué información tienen ellos sobre la Guerra Civil. Podrías organizar una puesta en común y después de la misma trasladarte al aula informática para que tus alumnos localizaran en la Red la información que no puedan haber completado entre todos para responder al cuestionario. Las siguientes direcciones, podrían resultarles de utilidad para las distintas preguntas:
http://www.sispain.org/spanish/history/civil.html (información general)
http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_del_Ebro (Batalla del Ebro)
http://es.wikipedia.org/wiki/Falange_Espa%C3%B1ola (Falange española)
http://es.wikipedia.org/wiki/Segunda_Rep%C3%BAblica_Espa%C3%B1ola (Segunda República Española)
http://personales.ya.com/altavoz/canciones/elpasodelebro.htm
http://www.guerracivil1936.galeon.com/canciones2.htm (canciones)
Organiza una puesta en común, para revisar sus respuestas puedes consultar el enlace soluciones que aquí te ofrecemos.
4. Pídeles que partiendo de la información que han imaginado después de ver el cartel de la película y de los datos relacionados con la Guerra Civil española que han logrado actualizar entre todos hagan el argumento completo de la historia.
Fases para el visionado de la película
5. Pon los diez primeros minutos de la película y pregúntales cuándo y en dónde se desarrolla. Para ayudarlos a responder, muéstrales el mapa de España que corresponde a esa época en la que se muestra la situación del frente de guerra.
Pídeles que describan la situación en la que se encuentran los protagonistas de la película y cuál es la impresión que da como ejército el bando republicano (Frente Popular) y que, en grupos, intenten responder a estas preguntas:
¿Pueden deducir algún comportamiento moral que en la película se asocia a este bando?
¿Recuerdas a qué poeta se recita en el espectáculo?
¿A qué general dedican unos versos?
¿Cuáles son los símbolos de la República española que han aparecido hasta este momento en la película?
¿A dónde quieren ir los protagonistas y por qué?
En este enlace, puedes ver las respuestas que en la puesta en común tendrías que revisar con los alumnos.
6. Vuelve a poner la película en el punto que lo dejaste, avanza hasta la escena en que Paulino y Carmela son conducidos hasta el teatro. Para la cinta y pregunta a los alumnos:
¿Qué nuevo ejército aparece?
¿Por qué los detienen?
¿Qué diferencias aprecias entre los dos ejércitos?
¿A dónde los conducen? ¿Por qué a este lugar? ¿Qué comentario hace el oficial de ese lugar? ¿Se trata de un comentario irónico? ¿Por qué?
¿Qué personajes están presos?
¿De dónde proviene la ayuda para el bando republicano? ¿Y para el nacionalista?
Deja que trabajen en parejas o en pequeños grupos para responder a estas preguntas. De nuevo, aquí te ofrecemos las soluciones que podrás tener como referencia para la puesta en común.
7. Continúa con la película hasta la escena en que Paulino delante del oficial italiano recita un poema que Antonio Machado dedicó a la muerte de Federico García Lorca. Pregunta a los alumnos:
¿Sabes quién fue Lorca? ¿Sabes qué le pasó a Lorca en la Guerra Civil?
¿A qué bando pertenecía?
¿El general italiano reconoce o entiende el poema?
8. Después de la puesta en común del paso anterior, vuelve al visionado de la película hasta la escena en que Paulino y Carmela van a entrar en el teatro. Para unos segundos y pídeles que miren el cartel que anuncia la representación. Pregúntales:
¿Existe algún cambio en el mismo?
¿Cómo justifica el oficial italiano el cambio?
9. Avanza el visionado hasta el momento en que va a empezar la función teatral. Para la reproducción del DVD de la película y cuenta a los alumnos que antes de ver el final, vais a hacer una síntesis-repaso de lo visto hasta ese momento. Pídeles que se centren en Paulino y Carmela y que, en grupos, discutan las siguientes cuestiones:
¿Quién es el personaje práctico-realista y quién el idealista-soñador? Justifícalo con ejemplos.
¿Cómo resumirías el carácter de Paulino?
¿Qué rasgos singularizan el carácter de Carmela?
¿Por qué Carmela se interesa tanto por el polaco y qué consecuencias crees que esto le va a traer?
10. Agrupa a los estudiantes por parejas y pídeles que, por escrito, intenten anticipar cuál puede ser el final de la película. Después, cada pareja expondrá su propuesta y el resto de la clase hará un juicio crítico de la misma argumentando por qué podría o no ser lógico ese final.
11. Termina el visionado de la película. Detenla en el momento en que Paulino recita los versos de Federico Urrutia en apoyo a la falange. Analiza
esos versos con los alumnos, ayúdate de las siguientes preguntas: ¿Por qué se menciona en el poema al Cid? ¿Qué relación tiene con la Falange?
12. Vuelve a poner la película ya hasta el final. Observa las reacciones de los alumnos y después abre una puesta en común para tratar las siguientes cuestiones:
¿Esperabas este final? ¿Por qué?
Según la película, ¿era posible no pertenecer ni a un bando ni al otro?
¿Cuál es el problema central de la película? ¿Qué problema están intentando resolver?
¿Cuál es en tu opinión la manera en que se resuelve?
¿Estás de acuerdo con la manera en que los personajes reaccionan?
¿Cuál es el mensaje sobre el valor cultural y moral en la película? ¿Cómo se representa?
¿Qué has aprendido sobre la Guerra Civil española a través de la visión que da el director de la película, Carlos Saura?
Después de haber comentado todo lo relacionado con la película, cierra la actividad pasándoles este cuestionario. Pídeles que lo contesten como tarea para casa, y luego, cuando los hayas recogido, busca un momento de la clase para comentar sus impresiones. |
