Pasos de la actividad
1. Entrega a los alumnos esta versión de la letra de la canción
Zapatillas. Decimos que se trata de una versión porque algunas palabras que aparecen en ella no son las que corresponden a la canción, sino que son términos de registro neutro que han sustituido a aquellas palabras del lenguaje coloquial que aparecían en el texto original. Pide a los estudiantes que, en grupos, lean la letra de la canción y que comparen el contenido de la misma con el que ellos habían anticipado en la fase de introducción a la actividad: ¿Quién se ha acercado más a la versión original? ¿Qué temas han coincidido? ¿Qué otros temas no?
Después, da paso a un trabajo de verificación de la comprensión de la misma para lo que puedes proponerles las siguientes preguntas:
¿Por qué el personaje de la canción está cansado de salir de fiesta?
¿Qué problemas le surgen al querer entrar en los locales de moda?
¿Qué problemas le surgen cuando sale por la noche y lleva su propio coche?
¿Qué reivindica en la canción?
2. Una vez comprendido el contenido de la canción, pide a los alumnos que vuelvan a leer el texto de la misma, con el objetivo de localizar los diez términos/intrusos que no corresponden a la versión original de la canción. Explícales que esos diez intrusos son palabras de registro neutro que en la versión original de la canción se corresponden con diez palabras propias del lenguaje de los jóvenes. Déjales que trabajen en grupo, que se apoyen en el conocimiento de la jerga juvenil de su propia lengua, y al final pídeles que cada grupo haga una propuesta para poner en común, es decir que dé una lista de palabras que creen que sería esperable encontrar en la canción con otro término (habitual en la jerga juvenil) para referirse a ella. Insiste en que no tienen que dar ahora los términos nuevos de la jerga juvenil, no tienen por qué conocerlos, sino sólo señalar aquellas palabras que pudieran tener equivalentes en dicho contexto jergal.
3. Para la revisión del paso anterior pásales la siguiente lista de palabras de la jerga juvenil que aparecen en la versión original de la canción. Explícales que lo que tienen que hacer es relacionarlas con las palabras del mismo significado, pero de registro estándar que estaban en la versión de la canción con la que hasta ahora ellos han trabajado. De esa manera, reconstruirán la versión original de la canción.
4. Pon la audición de la canción
Zapatillas para que los alumnos puedan revisar sus respuestas en el paso anterior. Si lo estimas oportuno, también puedes pasarles, ahora sí, la versión original de la canción.
5. Señala a los alumnos que en la canción
Zapatillas aparecen otros términos que son del registro neutro, pero que perfectamente podrían haber sido sustituidos por palabras propias de la jerga juvenil. ¿Cuáles podrían ser? Pídeles que vuelvan a hacer hipótesis sobre las mismas.
Para continuar el trabajo en esta fase, pásales el siguiente texto. Diles que se trata de la transcripción de la conversación que dos amigos mantienen en la calle. Diles que, como ven, en el texto se han señalado algunas palabras por ser propias del lenguaje de los jóvenes. Deben inferir el significado de las mismas por el contexto y después con ellos, volver a la letra de la canción
Zapatillas para hacer una versión de la misma aún más cercana a la forma de hablar de los jóvenes. Déjales que trabajen en parejas y después organiza una puesta en común para ver sus respuestas.
6. Para la práctica con el léxico que se ha trabajado en la actividad, informa a los alumnos que van a participar en el concurso «Pasa Palabra». Explícales que se trata de un concurso famoso en la Televisión Española y que vosotros vais a hacer una actividad siguiendo las mismas normas de este conocido programa. Organiza la clase en dos equipos. Proyecta en una transparencia las palabras del lenguaje coloquial que se han trabajado en la actividad. Explícales que tienen cinco minutos para relacionar esas palabras con las definiciones
que les vas a ir leyendo. Empieza, por ejemplo, el equipo A, que
debe contestar en menos de 20 segundos y señalar la palabra que crea
que corresponde con la definición propuesta. Si no lo sabe, en lugar
de gastar el tiempo puede decir «Pasa palabra» y darle el turno al
equipo contrario. Explícales que por cada definición y palabra
acertada reciben cinco puntos y que gana el equipo que al final del
juego haya conseguido más puntos.
Si se cree oportuno, los propios estudiantes podrían aportar otras palabras coloquiales y hacer una ronda nueva para el juego.
7. La actividad se puede cerrar con un debate sobre las normas sociales que se han establecido en algunos «locales de moda» para poder entrar y los pros y los contras de una «noche de movida». Algunas sugerencias para el debate podrían ser éstas:
Importancia de la apariencia física y la moda.
Masificación en determinados locales de ocio.
Condiciones que hacen que un local de ocio se ponga de moda.
El transporte nocturno: las distintas opciones.
La música de moda.
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