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Pasos de la actividad
1.
En voz alta y para toda la clase, lee el
poema de Carmen
Martín Gaite titulado «Callejón sin salida». Es importante que cuides
la elocución del poema y que hagas una lectura pausada y con cierta
intencionalidad expresiva.
2.
Tras la lectura, pregunta a los alumnos qué palabras han
entendido y cuál creen que es el mensaje del poema. Si es necesario,
puedes volver a leerles el poema una o dos veces más. También puedes
animar a los alumnos para que sea esta vez alguno de ellos el que
vuelva a leer el poema en voz alta.
Entrega a cada alumno una copia de las siguientes
ideas acerca
del sentido del poema, para que, primero individualmente y después en
grupos de tres, elijan aquellas que les parezcan que se acercan más al
mensaje que ha querido transmitir Carmen Martín Gaite en el texto. En
este enlace, puedes encontrar las respuestas.
3.
A continuación entrega a cada alumno una copia del
poema. Ya con
la copia delante, anímales a que comprueben, en el mismo grupo de
tres, si sus ideas acerca del sentido del poema eran acertadas y
diles que, si es necesario, las modifiquen.
Déjales que trabajen durante el tiempo que consideres oportuno y
después organiza una puesta en común.
4 .
Recuérdales cuál era la metáfora conceptual de la que ha
partido la autora para escribir el poema: Carmen Martín Gaite utiliza
la metáfora de la vida como un camino. Propón que, entre todos,
busquen otra metáfora para aplicar a la vida. Para ello, sólo tendrán
que sustituir el segundo término (en este caso, viaje) por
otro; por ejemplo: «La vida es un desierto».
5.
Utilizando la técnica de la tormenta de ideas, invítales a que cada
uno diga una palabra o palabras que le sugiera la metáfora creada.
Para aclarar la dinámica, puedes poner un ejemplo, en el caso de la
metáfora «La vida es un desierto», las palabras relacionadas pueden
ser: seco, arena, tormenta, fuego, palmeras, sed, soledad,etc.
Apunta en la pizarra toda la información que den los
alumnos.
6.
Explícales que a continuación van a elaborar entre todos un poema
colectivo que girará en torno a la metáfora conceptual creada por
ellos, en nuestro caso «La vida es un desierto». Aclárales que para
ello deberán usar el vocabulario que antes habéis apuntado en la
pizarra para escribir versos como, por ejemplo: La juventud está
sembrada de palmeras de fuego o la arena no nos deja vivir
nuestro desierto.Cuéntales que para llegar a versos de ese tipo
habrán de utilizar una técnica inspirada en lo que los poetas
surrealistas denominaban cadáver exquisito.
Entrega un papel a un alumno y proponle que escriba un verso
relacionado con la metáfora que hayáis elegido. Aclárales que pueden
utilizar las palabras relacionadas con la metáfora elegida, que
fueron aportando los alumnos y que siguen copiadas en la pizarra.
Pídele que, a continuación, doble el papel, de tal forma que no se
pueda leer lo que cada uno ha escrito, y que se lo pase a un
compañero. El alumno que recibe el papel debe proceder de la misma
manera, escribir un verso, sin leer lo que ha escrito su compañero, y
de nuevo pasar el papel a otra persona de la clase. Y
así sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan participado
una vez en la escritura colectiva del poema.
7.
Pídeles, entonces, que desplieguen el papel para poder leer el poema
que han creado entre todos. Anímales a que sea alguno de ellos el que
lea en voz alta el texto a toda la clase. Si el resultado es del
agrado de todos, se pueden hacer fotocopias para repartir a cada
alumno. |
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Comentarios
La identificación metafórica
entre la vida y el viaje es una constante en la literatura universal.
Esta misma propuesta de explotación didáctica del poema de Martín
Gaite se podría aplicar a otros poemas, como por ejemplo el XXIX de
Proverbios y Cantares de Antonio
Machado.Si los alumnos están interesados en
obtener más información sobre Carmen Martín Gaite, puedes dedicar un
espacio de la clase a presentarla a través de las fotografías que
puedes encontrar de ella en el apartado Galería de fotos de
esta dirección de Internet
http://www.ucm.es/info/especulo/cmgaite/cmg_inde.htm,
animando a los alumnos a que expresen sus impresiones y te
hagan preguntas a partir de esas imágenes.
También puedes remitirles a la página
de Internet señalada, en la que se pueden localizar poemas de la
autora, leídos por ella misma, y a cuyos archivos de sonido se puede
acceder sin problemas. El poema «Callejón sin salida» recitado por la
autora únicamente se encuentra en el CD que acompaña su libro
Poemas (Barcelona, Plaza y Janés, 2000). |
