Pasos de la actividad
Antes del visionado de la película
1. Escribe en la pizarra la palabra animado/a y pregúntales qué significa. Escribe todas las posibilidades que los alumnos te digan. Antes de presentarles la transparencia con las definiciones que propone
el DRAE de esta palabra, dales las siguientes frases para que señalen el significado que este adjetivo puede tener en distintos contextos:
A diferencia de los animales, el hombre es un ser animado.
La fiesta de Juan estuvo muy animada. Nos lo pasamos genial.
Este restaurante siempre está muy animado. Llevamos una semana intentando reservar mesa y no hay manera.
Me encantan las películas de dibujos animados.
Finalmente presenta la transparencia con las siguientes definiciones, obtenidas del
DRAE, para que las relacionen con los ejemplos anteriores.
2. Una vez hecho esto, presenta a los estudiantes este texto extraído del libro El bosque animado. Pídeles que lo lean atentamente (es conveniente tener sobre la mesa unos diccionarios para que ellos mismos busquen las palabras que no entiendan) con el objetivo de señalar el sentido que el adjetivo animado tiene en el título de la novela con cuya adaptación cinematográfica vais a trabajar en la clase. Pídeles también que, después de la lectura, hagan las primeras hipótesis sobre el contenido de esta obra.
3. Una vez leído el texto anterior y comentadas las dudas que puedan haber surgido a los alumnos sobre su lectura, organiza la clase en pequeños grupos o en parejas y dales la siguiente información sobre el libro El bosque animado. Pídeles que, a partir de todos los datos que tienen ya sobre el libro, elijan una estancia del mismo y que hagan hipótesis sobre qué puede ocurrir en el capítulo que han elegido.
¿Qué personajes pueden aparecer en esa estancia?
¿Cómo imaginas a los personajes protagonistas de esa estancia?
4. Escucha las hipótesis de los alumnos sobre el contenido de las estancias del libro. Una vez hecho esto, formúlales las siguientes preguntas:
¿Qué elementos de la trama del libro creéis que serían los que podrían llamar más la atención para un director que en los años noventa hubiera llevado al cine la novela?
¿Qué personajes creéis que tienen más fuerza dramática y que darían más juego en la gran pantalla?
¿Qué título creéis que pondría el director a la adaptación cinematográfica de esta obra?
Terminado este punto preséntales el argumento de la película a partir del que tú mismo podrás dar por terminada esta fase de la propuesta didáctica y dar paso ya al visionado de la película.
Visionado de la película
5. Pon los primeros 15 minutos de la película. La idea es que los alumnos hagan la primera toma de contacto con el material audiovisual de este largometraje. Antes de dar paso a la audición, explícales que el objetivo de ese primer visionado es prestar atención a todo lo que van a ver para poder contestar a estas preguntas:
En estos primeros 15 minutos, ¿qué dos sociedades nos presenta el autor? Encuentras alguna diferencia moral entre ellas?
¿Qué personajes del libro reconoces en estos 15 primeros minutos de la película?
¿Por qué Xan de Malvís quiere ser bandido?
6. En la fase del visionado de la película que se explica a continuación no se propone trabajar con todo el largometraje, sino sólo con algunos de sus capítulos más significativos. Se han elegido los capítulos seis, diez y once que son en los que aparecen los temas relacionados con la creencia en supersticiones en la sociedad española, y más concretamente en Galicia. La secuencia de trabajo exige hacer distintos visionados para cada uno de esos capítulos y, como tarea, proponer a los alumnos la realización de un cuestionario distinto que han de ir completando, en pequeños grupos, durante el visionado correspondiente. A continuación se presentan los cuestionarios que se han elaborado para cada uno de esos capítulos:
7. Después de trabajar con estos capítulos podría darse paso al visionado completo de la película. Esta propuesta podría realizarse fuera del aula, de manera que cada alumno haga el visionado por su cuenta y como tarea se les podría proponer las siguientes actividades.
Postvisionado
8. Después de ese trabajo individual con la película, organiza en la sesión siguiente una puesta en común para revisar las respuestas de los alumnos. Después, podrías dar paso a un breve debate sobre la película para tratar algunas de estas cuestiones:
¿Cuáles creéis que son los temas principales de la película?
¿En que género encuadrarías la película? ¿Comedia? ¿Drama? ¿Social? ¿Por qué?
¿Recordáis alguna parte de la película en la que se encuentren recursos de alguno de estos géneros cinematográficos? Intentad recordar al menos una escena que represente a cada género al que creáis que puede responder la película.
9. Por último, y como trabajo final, puedes proponer a los estudiantes que realicen una valoración de la película. Para ello, contextualiza la propuesta de trabajo de la siguiente forma: «Imagina que trabajas para la revista
Mi Escuela.com. Escribe brevemente una crítica de la película razonando tu postura. Al final da una puntuación (de una a cinco estrellas) a la película». |
