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Descripción
Esta técnica, a la que llamamos «navegar en el aula», propone una aplicación práctica a las múltiples posibilidades que ofrece Internet para la clase de español. Las ideas aquí vertidas se aplican a un tema común, las fiestas de España; de este modo se llenan de contenido unas propuestas que pueden servir de ejemplo para su aplicación en el aula. La técnica se divide en tres partes, correspondientes a tres componentes importantes en toda fiesta española: sus imágenes, su léxico y sus textos.
Con la presente técnica se cierra el grupo de propuestas dedicadas a la explotación didáctica de los recursos que ofrece el ordenador personal en el aula de ELE. La primera entrega, «El ordenador, un compañero de clase con muchos recursos», se centraba en el uso en el aula del procesador de texto Word, mientras que en ésta se dirige la mirada a las posibilidades de que dispone Internet. |
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Pasos de la actividad
1.Para iniciar una sesión dedicada a las fiestas españolas, sugerimos presentar a los alumnos una serie de imágenes relacionadas con algunas festividades o celebraciones para que ellos las intenten identificar haciendo uso de sus conocimientos previos. Además de la opción de búsqueda de imágenes en general que encontrarás en distintos buscadores como www.google.es,
www.lycos.es o www.espanol.yahoo.com, podrás encontrar secciones dedicadas exclusivamente a fotografías de fiestas en
www.gospain.org/Spain_Images. Otras posibilidades de explotación de imágenes pueden ser:
- Que, en lugar de ser tú el que les presentes las imágenes, sean los alumnos los que las busquen en Internet. En este caso, se podría organizar la clase en dos equipos, de tal forma que, por turnos, uno presente las imágenes y otro intente adivinar la fiesta a la que hacen referencia.
- Que, bien buscadas por ti o por tus alumnos, se emparejen las imágenes relacionadas con la fiesta correspondiente. Esta actividad se puede complicar todo lo que se quiera buscando imágenes que tengan una relación menos directa o evidente con la fiesta en cuestión (por ejemplo: un pañuelo rojo y un toro → Los Sanfermines, cerillas y arroz → Las Fallas, etc.).
- Que los alumnos identifiquen la fiesta a partir de una imagen que tú, desde tu ordenador, proyectes sólo por partes. La idea es que les muestres una parte de la misma para que ellos imaginen (o adivinen) lo que se oculta en el fragmento de imagen que falta.
- Que, en parejas o en pequeños grupos, los alumnos describan a sus compañeros una imagen (o parte de la misma) para que la identifiquen o relacionen con una fiesta determinada.
2. Todas las fiestas llevan asociado un tipo de léxico concreto.
Esta es una buena ocasión para hacer uso de los numerosos diccionarios y recursos lexicográficos existentes en la Red, como los encontrados en www.rae.es, o en cvc.cervantes.es/oteador. Para trabajar el aspecto léxico aquí te proponemos algunas ideas:
- Dado que todas las fiestas tienen una relación directa con el calendario, puedes aprovechar este momento para pedir a tus alumnos que completen estos dichos populares con días y meses del año y cuya
solución te ofrecemos aquí. También puedes hacerlo al revés, es decir, pedir a los alumnos que busquen expresiones y dichos populares que contengan días o meses del año. Otra opción es que tus alumnos piensen en expresiones con días y meses del año en su lengua materna para que las comparen con las españolas.
- Presenta a los estudiantes la siguiente serie de expresiones relacionadas con diferentes fiestas para que, en parejas o pequeños grupos busquen su significado y un ejemplo de uso en un diccionario en línea. Si les das un tiempo límite, la actividad se puede convertir en una competición por ver quién consigue dar con el mayor número de expresiones. También les puedes proponer que adivinen primero la fiesta con la que están relacionadas estas expresiones (aquí podrás ver la solución); y, a continuación, su origen (alguna explicación como las presentadas aquí).
- Divide la clase en dos grupos: uno escribe en tarjetas separadas el significado literal de un número de expresiones populares relacionadas con fiestas españolas; el otro grupo hace lo mismo con el significado real de las mismas. El juego consiste en emparejar los dos significados.
Como ejemplo, te ofrecemos el caso de la primera expresión de la actividad anterior.
- Pide a los alumnos que busquen en Internet expresiones y dichos populares (con su significado) que incluyan una determinada palabra; por ejemplo: fiesta (Tener la fiesta en paz, No estar para fiestas, Hacer fiesta), santo (No es santo de mi devoción, Írsele a alguien el santo al cielo, Llegar y besar el santo, Quedarse para vestir santos), misa (No saber de la misa la media, Estar como en misa, Esto va a misa). Luego pueden incorporarlas a diálogos creados por ellos mismos para que el resto de la clase adivine su significado.
3. La Red también ofrece muchas posibilidades para practicar el componente textual relacionado con el aspecto temático de las fiestas españolas:
- Los portales www.revistaiberica.com/fiestas/interes_turistico.htm y www.red2000.com/spain/culture1-index.html disponen de numerosos textos relacionados con diferentes fiestas españolas. Te sugerimos presentar a tus alumnos una serie de palabras para que, buscando en estos portales, los alumnos las clasifiquen según la fiesta con la que se relacionan.
También puedes imprimir y distribuir estos mismos textos para que tus alumnos intenten adivinar a qué fiesta se refieren; luego les puedes remitir a la URL correspondiente para que comprueben sus respuestas. Otra posibilidad es que sean ellos mismos los que busquen los textos en la Red y jueguen con sus compañeros a adivinar la fiesta dándose pistas (por ejemplo, «Se hacen procesiones», o «Se come el Roscón de Reyes») o haciéndose preguntas (por ejemplo, «¿Cuál es el traje típico de la Feria de Abril?» o «¿Qué se hace con las fallas?»).
- Para trabajar la comprensión de los textos, los alumnos pueden consultar diccionarios en línea como el de la Real Academia de la Lengua (www.rae.es), o los disponibles en el Oteador del Centro Virtual Cervantes (http://cvc.cervantes.es/oteador/). Además de hacer uso de la definición del léxico no conocido, los alumnos también pueden consultar el diccionario de sinónimos y antónimos disponible en
http://www.wordreference.com/sinonimos/ (una idea podría ser organizar la clase en dos equipos: cada uno tiene un tiempo para leer el texto elegido; después, un equipo le dice al otro las palabras que no conoce para que éste busque un sinónimo y un antónimo en la Red; te sugerimos dar más puntos a los antónimos que a los sinónimos, de tal forma que ganará el equipo que consiga entender el mayor número de palabras sirviéndose únicamente de antónimos).
- Un componente importante de las fiestas españolas es el gastronómico. Podrás encontrar comidas típicas de diferentes celebraciones y localidades españolas en
www.red2000.com/spain/culture1-index.html, y recetas propias de la Navidad en www.navidadlatina.com. Antes de dar a tus alumnos la receta en cuestión (por ejemplo: torrijas, huesos de santo, polvorones, etc.), puedes facilitarles solamente los ingredientes y el nombre de la receta, para que ellos se inventen (o adivinen) su propia receta. Luego podrán comprobar en Internet cómo se cocina la auténtica receta. También puedes darles el texto impreso, esta vez con algunos ingredientes en blanco, para que ellos los busquen en la Red.
- Las ferias y fiestas de los pueblos cuentan siempre con un programa de actividades; ésta es una buena ocasión para practicar con tus alumnos las horas, hacer sugerencias, aceptar y rechazar invitaciones, etc. Incluso como tarea final de una clase dedicada a las fiestas de España, les podrías pedir que ellos mismos crearan un programa de fiestas de su invención.
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Comentarios
La técnica aquí presentada ofrece la posibilidad de graduar las actividades según el nivel y conocimientos previos de los alumnos; todo consiste en elegir imágenes, léxico y textos cuya relación con su fiesta sea más o menos evidente, y más o menos difícil de entender.
Un componente imprescindible en toda fiesta es el sonoro. Si los ordenadores de tus alumnos disponen de auriculares, puedes hacer uso de este dispositivo para presentarles sonidos que tengan algo que ver con fiestas españolas (por ejemplo, las atracciones de feria, los olés de un corrida de toros, los cohetes, los tambores, etc.). El objetivo sería que ellos los identificaran y relacionaran con su fiesta. El portal www.spain.info/TourSpain/Destacados+Multimedia puede serte útil en este sentido.
Si te interesa la traducción, muchos portales de los apuntados aquí disponen de la opción de elegir el idioma en el que se desea visualizar la información. Podrías utilizarlos como una forma de comprobar la comprensión, o incluso como una forma de mostrar a tus alumnos aquellas palabras que no tienen traducción porque hacen referencia a hechos únicos en la cultura española.
Las ideas expuestas en esta técnica son sólo una muestra de las muchas que pueden ponerse en práctica en la clase de español. La Red ofrece muchas otras posibilidades que pueden ser aprovechadas para, por ejemplo:
* Esta técnica está inspirada en la charla «Fiestas españolas», que ofreció Javier Pablos Pachón el 23 de abril de 2005 dentro de las jornadas «Temas de España I: Cine y Literatura, Fiestas y Lenguas de España», celebradas en el Consulado General de España en Edimburgo. |
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