Pasos de la actividad
1. Comienza con una actividad que pone en marcha la técnica de Gianni Rodari conocida con el nombre del «binomio fantástico». Para ello, escribe en la pizarra las palabras Caperucita y Manhattan y pregúntales qué ideas les sugieren la asociación de esas dos palabras:
¿Qué relación puede haber entre estas dos palabras?
¿Qué ideas os sugiere escuchar o ver escritas juntas estas dos palabras?
Anímalos a que plasmen la relación que imaginan que puede darse entre Caperucita y Manhattan colocando preposiciones, nexos o verbos entre ellas. Ponles algunos ejemplos que les puedan servir de modelo, y anímalos a que sugieran ideas incluso disparatadas, por ejemplo:
Caperucita está en Manhattan.
Caperucita va de vacaciones a Manhattan.
Caperucita de compras en Manhattan.
Caperucita visita en Manhattan a su abuelita.
Caperucita de luna de miel con el lobo en Manhattan.
2. Anúnciales que durante la sesión de ese día vais a trabajar con el texto narrativo Caperucita en Manhattan. Anímalos a que piensen en una historia que pueda llevar este título y formúlales estas preguntas:
¿Cómo creéis que sería la protagonista de la historia?
¿Dónde transcurriría? ¿Qué relación podría tener el argumento de la historia con Manhattan?
¿Qué personajes creéis que podrían aparecer en la narración? ¿Qué relación podrían tener todos esos personajes con los del cuento tradicional Caperucita roja?
¿En qué momento transcurriría la historia?
¿Qué situaciones vivirían sus personajes?
¿Cómo sería su final?
Déjales que trabajen en grupos, para que en cada equipo en una «lluvia de ideas» apunten todos esos elementos. Después, cierra esta fase de la actividad con una puesta en común en gran grupo.
3. Infórmales de que Caperucita en Manhattan es el título de un libro de la escritora española Carmen Martín Gaite. Muéstrales una imagen de esta narradora. Puedes obtenerla desde algún portal especializado en literatura (por ejemplo desde http://www.escritoras.com/) o través de cualquier buscador genérico. Ofréceles, también, los siguientes datos del libro:
La protagonista de la historia es una niña confiada que cree en el ser humano.
En la primera parte («Sueños de libertad») se describe a su protagonista y a los personajes más cercanos a ella.
En la segunda parte («La aventura»), la historia transcurre durante el desarrollo de una tarde y aparecen los otros personajes.
El espacio en que se desarrolla la narración es la isla de Manhattan, siendo alguno de los espacios que aparecen Brooklyn, Central Park, Morning Side, Battery Park, etc.
En su aventura hasta la casa de la abuelita, la protagonista se va a encontrar con un personaje que le va a mostrar un mundo diferente y la va a hacer soñar.
El lobo no quiere comerse a la protagonista, sino quedarse con la abuela en quien ha reconocido a una amante suya de los años de juventud y conseguir la receta de la tarta de fresas.
Anímalos a que a partir de todos esos datos anticipen las líneas argumentales fundamentales de la historia que narra Carmen Martín Gaite en Caperucita en Manhattan.
4. Vuelve sobre los personajes del cuento tradicional y luego, pídeles que los relacionen con todos lo que aparecen en Caperucita en Manhattan. Para ello, entrégales las siguientes tarjetas Insiste en que los personajes del cuento tradicional se han «modernizado» sensiblemente en la historia que narra Carmen Martín Gaite. Para los personajes de la historia que no encuentren correspondencia, tendrán que imaginar qué papel pueden desempeñar en la misma.
5. Dales un fragmento de la novela. Déjales un poco de tiempo para su lectura y aclara las dudas que les surjan. En una «lluvia de ideas», anima a los alumnos a que sugieran respuestas para estas preguntas:
¿Qué hace Sara, sola a esas horas en Central Park?
¿Cómo ha llegado hasta allí?
¿Quién puede ser ese hombre que se le ha acercado? ¿Qué crees que quiere?
Explícales la tarea que tienen que hacer en pequeños grupos: con toda la información que habéis manejado sobre Caperucita en Manhattan proponles que escriban la historia que puede tener relación con sus personajes. Anímalos a que cada grupo llegue a una propuesta que comience por:
Todo empezó el día del cumpleaños de Sara, por la tarde, cuando...
Después, tras una puesta en común, facilítales tú el argumento de Caperucita en Manhattan. No les desveles el final de la historia por si están interesados en hacer la lectura extensiva de la obra completa.
6. Una vez trabajado con el libro, proponles acercarse a la figura y la obra de Carmen Martín Gaite. Facilítales una breve reseña de su biografía y a partir de su lectura pregúntales qué tipo de literatura piensan que podía escribir. Para ello, proponles esta tarea. Explícales que en la ficha se han recogido varios títulos claves de la literatura española actual y sus líneas argumentales básicas y que deben pronunciarse sobre aquellos que, por sus argumentos y estilos, creen que le pueden corresponder a la autora. Cuando hayan terminado, no les des las soluciones. Podrán conocerlas en la tarea que se propone en el paso siguiente.
7. Cuéntales que van a tener la oportunidad de acercarse a la figura de Carmen Martín Gaite de una manera más personal, a través de la transcripción de una entrevista en un programa de radio. Proponles que hagan una primera
lectura del texto en la que comprueben sus respuestas a las preguntas de la actividad 6.
8. A continuación, divide la clase en grupos y distribuye las siguientes preguntas entre ellos. Diles que tienen que intentar responder las preguntas con la información que ya tienen sobre la escritora tras la primera lectura que ya han hecho de la transcripción de la entrevista. Si no saben las respuestas, pueden buscarlas en el texto leyéndolo ahora con más atención.
¿Por qué Carmen Martín Gaite escribía a mano?
¿A qué temas presta atención su obra?
¿Qué le enseñan a ella y a su hermana sus padres?
¿Por qué los años universitarios suponen un momento decisivo para ella? ¿Qué éxitos alcanza en esos años?
¿Quién era su marido? ¿Qué relación tuvo con él? ¿Cuál es la dedicatoria que escribió para su ex marido en su tesis doctoral?
¿Qué títulos destacan en su obra?
¿Qué premios consiguió por su obra literaria?
Además de escribir, ¿a qué otras actividades profesionales se dedicó?
¿Qué son para la autora los «cuadernos de todo»? Cita uno que ella organizara.
Según la locutora del programa de radio, ¿cómo era Carme Martín Gaite?
Después, antes de cerrar este paso, anímalos a que se pronuncien sobre las impresiones que les ha producido la entrevista a la autora y la idea que se han hecho de ella como escritora, si les apetecería conocer más sobre ella, leer alguna de sus obras, etc.
La audición de la entrevista estuvo un tiempo en la siguiente dirección: http://lamanana.com.es/index.php/lamanana/leer-mas/carmen_martin_gaite, en de la COPE. Puedes intentar realizar una búsqueda de la misma en la siguiente dirección: http://www.cope.es
9. Para terminar, proponles hacer un «cuaderno de todo» como hacía Carmen Martín Gaite. Sugiéreles varios temas para el mismo:
- un cuaderno en el que recojan textos, fotografías, extractos, títulos, comentarios e impresiones sobre la obra de Carmen Martín Gaite;
- un cuaderno en el que recojan textos, poemas, extractos, fotografías, recortes, impresiones personales de voces femeninas de la literatura hispánica;
- o «cuaderno de todo» sobre un tema más personal y de elección propia, por ejemplo, sus textos literarios preferidos, aquellos libros y autores que han podido formar parte de contacto con el mundo de los libros, aquellos títulos que les hayan podido influir de alguna manera en su vida, etc.
Puedes remitirlos a la siguiente dirección de Internet (http://martin.gaite.free.fr/obras.htm) para que lean la sinopsis de la obra Cuadernos de todo y así hacerse una idea de cómo podían enfocar esta tarea final. Por último, infórmales de que el día para la presentación del trabajo al resto de la clase, los compañeros les podrán pedir que cuenten los motivos por los que han decidido inclinarse por ese tema, por esa estructura para su «cuaderno de todo» e incluso por el color de las tapas del mismo. |
