Consideramos importante insistir desde los niveles iniciales en las construcciones con verbos transitivos ya que, en más de una ocasión las dificultades que surgen posteriormente con el uso de los pronombres personales están directamente vinculadas a una escasa familiaridad de los alumnos con la noción de transitividad.

Organiza la clase en grupos de tres alumnos y pídeles que confeccionen una lista de cinco verbos (en infinitivo) con su correspondiente complemento directo en plural, por ejemplo: escribir cartas, preparar meriendas, leer libros, etc.

Aclárales que no tienen por qué forzarse en intentar ser originales o poéticos.

1. Explica a los alumnos que deberán continuar trabajando en los mismos grupos. Reparte a cada alumno una fotocopia de este fragmento de Altazor, de Vicente Huidobro y anímalos a que intenten descubrir cuál es el mecanismo estructural que utiliza el autor para construir cada verso (los versos están encadenados por un sustantivo que aparece en un verso, en el segundo término de la comparación, y se repite, en el verso siguiente, en el primer término de la comparación, como complemento directo del verbo). Para ayudar a los alumnos, formúlales algunas de estas preguntas:

¿Hay palabras que se repiten en el poema? ¿Cuáles son?

¿Qué posición ocupan? ¿Cómo se relacionan?

Si los alumnos tienen dudas de vocabulario, sugiéreles que las resuelvan pidiendo ayuda a sus compañeros o utilizando el diccionario como último recurso.

2. Pide a cada grupo que elija el verso del fragmento leído del poema de Huidobro que más le haya gustado. Explícales que con la lista de verbos  que antes han elaborado y tomando como punto de partida el verso elegido, tienen que escribir y encadenar versos para construir un poema, con la misma estructura que utilizaba Huidobro en el fragmento de Altazor con el que han trabajado. Como modelo, muestra en una transparencia el siguiente ejemplo para que no tengan dudas respecto al trabajo que tienen que realizar.

3. Haz que cada grupo designe a un portavoz para leer a toda la clase el poema que han creado. Después se pueden colocar todos los textos en las paredes del aula para que los demás grupos los lean de nuevo y se voten los poemas que más han gustado a toda la clase.

4. Una vez terminada la votación, proponles que busquen entre todos un buen título para el poema ganador. Puedes animarlos incluso a que se lo aprendan de memoria para la próxima clase.

Si los alumnos, o algún grupo en particular, están interesados en obtener más información sobre Vicente Huidobro, y su obra, se les puede remitir a esta dirección de Internet: http://www.vicentehuidobro.uchile.cl/.

Anima a los alumnos a que preparen, para la siguiente sesión de clase, una breve ficha de presentación sobre el poeta Vicente Huidobro en la que pueden recoger datos como éstos: nacionalidad, época en la que vivió, obras principales, etc.

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