En esta ocasión, los alumnos, tras haber trabajado la tematización propia de los registros informales («Las elecciones las ha retrasado el presidente de la república»), tomarán contacto con la tematización habitual que se da en los registros formales: la voz pasiva («Las elecciones han sido retrasadas por el presidente de la república»).

Introducción a la actividad

Como introducción a las tareas que se van a llevar a cabo y para retomar el trabajo emprendido en «Algunas diferencias entre la conversación y el texto escrito (I)» puedes llamar la atención de tus alumnos sobre las diferencias que las situaciones sociales nos imponen a la hora de emplear tal o cual registro lingüístico. Para ello, puedes presentarles los diálogos que se proponen aquí.

Comenta con tus estudiantes las diferencias entre ambos diálogos y subraya el hecho de que modificamos el registro lingüístico que usamos según la situación social en la que nos encontramos. Explícales que en las tareas anteriores que realizaron en «Algunas diferencias entre la conversación y el texto escrito (I)» trabajaron una estructura típica del registro informal y que ahora se van a enfrentar a la versión formal de esa misma estructura.

1. Fotocopia la tarea 4. En ella se incluye una noticia imaginaria sobre los acontecimientos de los que trataba la conversación de la tarea 1 de «Algunas diferencias entre la conversación y el texto escrito (I)» y con la que los alumnos ya trabajaron. La tematización que se realiza en los textos formales, como es el caso de la noticia que ahora se presenta, es diferente de la que los alumnos descubrieron tras la realización de la tarea 3. Por ello, pide a los alumnos que recuerden cuál es la estructura de tematización que se da en los textos informales y anímales a que descubran la que aparece en los textos formales. Diles que para descubrirla podrán apoyarse en los ejemplos subrayados que aparecen en el texto de la tarea 4. Entrega ahora a cada uno de los alumnos una fotocopia de esta ficha para que comiencen a trabajar.

2. Organiza una puesta en común con los alumnos para revisar las respuestas. Llama la atención sobre el hecho de que muchos de los ejemplos que aparecen subrayados en la noticia son reformulaciones de los analizados en la tarea 3, y aprovecha la ocasión para contrastar unos y otros. Después, si te parece oportuno, puedes pasarles estas soluciones donde se incluye una de las posibles reglas de la voz pasiva.

3. Por último, fotocopia la tarea 5 y pásasela a los alumnos. En ella se incluyen dos actividades de práctica relativa a las estructuras de tematización propias de ambos registros. La primera se centra en la morfología, y en ella los estudiantes deben colocar el pronombre adecuado para completar un diálogo mantenido entre unos amigos. En la segunda actividad, concebida desde una perspectiva más textual, los estudiantes tendrán que construir un texto formal a partir de la información que se les suministra en dicho diálogo. Destina un tiempo de la clase para que los alumnos trabajen y después organiza una puesta en común para comparar sus respuestas. Aquí, en soluciones para la tarea 5, presentamos las posibles respuestas.

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