Se trata también de negociar con los alumnos el espacio que cada uno de estos apartados va a tener en la clase. Por último, esta actividad puede servir al profesor para conocer los estilos de aprendizaje de los distintos alumnos de la clase.

Explica a tus alumnos que tienen que realizar el boceto de una casa. En su dibujo se deben apreciar perfectamente los distintos elementos que la componen: cimientos, vigas, paredes, ventanas, tejado, puerta principal, persianas, adornos, etc. Cada uno de ellos va a representar un elemento concreto relacionado con el aprendizaje del español (gramática, vocabulario, fonética y pronunciación, lectura, audiciones, tareas de escritura, cultura, participación en clase, trabajo individual...).

Los alumnos tienen que plasmar en su boceto la importancia y el espacio que creen que estos contenidos tienen que tener en la clase de español.

Pon un ejemplo para se capte mejor la mecánica de la actividad. Explícales que si creen que el trabajo en la clase con la gramática es fundamental deberán colocarla como un cimiento de su casa, y si la entienden como algo a lo que no hay que prestar tanta importancia la deberán colocar como un adorno.

Señala a tus alumnos que para hacer la actividad deben seguir los siguientes pasos:

• Dibujar la estructura de la casa.
• Escribir en una lista todo los aspectos que les parecen importantes o fundamentales y que han de tener un espacio concreto en una clase de español .
• Situar cada una de las cosas de la lista en el boceto de la casa según sean más o menos fundamentales para ellos.

En la base y en los cimientos tendrán que aparecer los elementos que consideran fundamentales y después en las paredes de la casa, ventanas o puertas y adornos, aquellos que les resulten más accesorios

Cuando los alumnos terminen de construir sus casas, se colocan todas ellas en la pizarra o en algún lugar visible de la clase desde donde se puedan ver los distintos dibujos. Por orden, cada alumno explica su boceto y comenta las razones que le han llevado a distribuir los distintos elementos de una manera o de otra. Es muy importante que en esta fase de la actividad los alumnos se expresen con entera libertad y se respeten las distintas opiniones.

Puedes moderar un diálogo y, a partir de los comentarios de los alumnos, sugerir algunas ideas de organización de las clases. Negocia con los alumnos la importancia de algunos contenidos. Por último, para plasmar los acuerdos alcanzados, dibujad en la pizarra un nuevo boceto que simbolice la distribución de contenidos y la importancia que le vais a dar a algunos temas o aspectos (gramática, vocabulario, dinámicas, juegos, etc.) en vuestras clases.

A continuación se incluye el dibujo que hizo una alumna alemana de español de nivel intermedio alto y la interpretación del mismo.

• Los contenidos gramaticales son los pilares, porque son el fundamento de la lengua. No puedes hablar sin saber la estructura de la lengua.
• Las palabras son los cimientos: tienen la misma importancia que la gramática.
• Para conseguir un nivel alto de conocimientos en gramática y vocabulario hay que escribir. Por eso, la escritura es el cemento de la casa y los pilares y los cimientos se unen con cemento.
• Leer es como si fueran las ventanas, porque abren las ventanillas y permiten asomarse a una lengua. La otra ventana es la cultura. El idioma abre la ventana a la cultura de un país.
• Hablar es la tarjeta de presentación. Si no hablas es como si no entraras en la casa, como si estuvieras perdido en el bosque.
• La pronunciación es el suelo porque dan soporte a la forma de hablar.
• Las escaleras son el trabajo individual: si no haces ejercicios no llegas a la planta de arriba.
• Ver películas es la buhardilla, porque siempre he tenido muy buenas ideas en la buhardilla de mi abuela. Cuando ves una película te acuerdas de palabras o frases de la calle.

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