Descripción

La presente actividad pretende que los alumnos analicen y reflexionen sobre saberes y comportamientos socioculturales desplegados en las relaciones entre familiares e invitados durante la presentación de un novio en casa de los padres. A su vez,  se pide que los comparen con los suyos propios.

El conocimiento de ciertos saberes y modos de comportamiento sociocultural resulta indispensable para asegurar que tanto los exponentes lingüísticos funcionen en sus contextos determinados como que los factores extralingüísticos (uso de los gestos, del tiempo o del espacio) garanticen una comunicación con éxito, sin actuaciones que puedan arruinarla. De esta forma, elementos como el comportamiento que se espera de un invitado y el que este espera de su anfitrión en una cena, el modo de vestirse para la ocasión, la puntualidad, el lenguaje no verbal asociado al momento, el uso del tú y del usted, las convenciones sociales que intervienen en la presentación o las creencias y los valores de dos culturas puestas frente a frente, forman parte de una realidad que el estudiante debe conocer tanto en su contenido (saberes) como en relación a las situaciones de interacción (comportamientos) que puedan presentarse, si quiere manejarse con garantías en una lengua.

Introducción a la actividad

Pregunta a tus estudiantes si alguna vez han tenido la experiencia de conocer en forma de presentación oficial (u oficiosa) a los padres de un/a novio/a que hayan tenido. Si han vivido esa experiencia, pídeles que cuenten lo que pasó, y si fue un momento difícil. Por ejemplo:

¿Dónde y cómo fue la presentación?
¿Estabais nerviosos?
¿De qué hablasteis?
¿Vuestros padres fueron amables o hubo algún momento tenso?
Y si lo hubo, ¿quién de los dos, vuestro padre o madre, lo puso más difícil?

Pasos de la actividad

1. Pide a los estudiantes que imaginen que tienen un/a novio/a español/a y que durante una visita a España, los padres de él o ella los invitan a cenar a casa con el fin de conocerlos. Pregúntales cómo actuarían ante esa invitación, y pídeles que entre todos elaboren una lista con las preguntas que harían a su novio/a para ir «preparados» a la cena. Escribe esas preguntas en la pizarra a medida que te las vayan diciendo y reflexiona con ellos sobre la importancia (y necesidad) de conocer ciertos saberes y comportamientos socioculturales para comunicarse con éxito. El objetivo es que reflexionen sobre el hecho de que la lengua es un vehículo de comunicación que abarca otros planos, y no solamente el del estudio estricto de los usos lingüísticos.

A continuación entrégales el siguiente documento 1 y trabaja con ellos las preguntas que se plantean. En este documento se presentan 17 situaciones culturales estructuradas en cuatro partes:

1) Antes de la cena.
2) En casa de los padres.
3) Durante la cena.
4) Después de la cena.

La actividad trata de valorar los saberes culturales de los estudiantes ante estas situaciones, y el tipo de comportamiento empleado para enfrentarse a ellas. Todo ello a partir del análisis comparativo entre su cultura de origen con la española que aquí se plantea.

2. A continuación, comenta a tus estudiantes que van a ver la escena de una película que podrás encontrar en la siguiente dirección de Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=bvDnDnXbAOk.

La escena corresponde a la película Todo es mentira (1994), de Álvaro Fernández Armero. En ella, Lucía (Penélope Cruz) invita a su novio Pablo (Coque Malla) a comer en casa de sus padres. En la secuencia tiene lugar una divertida discusión entre la familia por ver si al novio le gusta realmente el pisto que ha preparado la madre, y si en función de ello debe o no comérselo. Mira el vídeo con tus estudiantes para que realicen las tareas que se les proponen en el documento 2.

3. Finalmente, entrega a tus estudiantes el documento 3. El documento está dividido en dos partes, acompañadas de una propuesta de explotación para cada una de las secuencias de vídeo.

Para la primera parte se ofrece el siguiente vídeo: Los padres (I), que podrás encontrar también en la siguiente dirección de Youtube:
http://es.youtube.com/watch?v=JstmWZpSao4. En él se presentan dos situaciones antagónicas (actuación durante la presentación del novio de su hija de padres cariñosos frente a padres huraños, y de padres modernos frente a padres tradicionales). Las preguntas de esta primera parte que se proponen a los alumnos hacen referencia al tipo de familia más frecuente que se puede encontrar en los países de origen de los estudiantes, así como a los factores que pueden influir en esas diferencias de comportamiento.

Comentarios

Si no dispones de conexión a Internet en clase, pero sí de proyector de ordenador o de DVD, puedes descargar los vídeos en tu ordenador y/o grabarlos en soporte DVD a través del programa save2pc, que podrás encontrar en la dirección de www.softonic.com. Este programa es muy fácil de utilizar, y te permitirá descargar vídeos que encuentres en Internet en páginas como Youtube y similares.

Si no dispones de Internet ni vídeo y no puedes mostrar estas secuencias a tus estudiantes, puedes probar a inventar con ellos situaciones comprometidas que pueden darse en presentaciones de un/a novio/a ante los padres. También puedes reconstruir con ellos algunas de las escenas que aparecen en las películas estadounidenses de Meet the Parents y su secuela Meet the Fockers, traducidas en España por Los padres de ella y Los padres de él respectivamente. En esas películas el protagonista, Ben Stiller, sufre una verdadera pesadilla cuando conoce al padre de su novia, Robert de Niro, un antiguo agente de la CIA muy conservador y de difícil carácter. Debido a la gran popularidad de estas películas, especialmente la primera, es posible que algunos de tus estudiantes ya las hayan visto.

Para conocer un poco de la historia y receta del pisto que aparece en la secuencia del vídeo del documento 2, puedes consultar las siguientes direcciones de Internet:

http://www.euroresidentes.com/Recetas/cocina_vegetariana/

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