Pasos de la actividad
1. Entrega el texto de
Eduardo Galeano y da paso a su lectura. Después pregunta a los miembros del grupo-clase si les ha llamado la atención y si, al igual que Magda, la chica del texto, creen que hay palabras tristes, furiosas, amantes, neutrales, mágicas y amantes. ¿Cuáles podrían citar como ejemplo para cada una de estas categorías?
2. A continuación, llama la atención sobre las asociaciones de colores y palabras que surgieron en la fase de introducción a la actividad y formula al grupo-clase las siguientes preguntas:
¿Coinciden en la clasificación con Magda?
Según su opinión, ¿las palabras que se pueden pintar de amarillo evocan sensaciones tristes?
Y las rojas, las azules, las blancas y las verdes, ¿tienen una significación parecida a la que les atribuye Magda en el texto de Eduardo Galeano?
Sería interesante atender a las respuestas de los miembros del grupo-clase porque las asociaciones que hagan con cada uno de los colores pueden responder a connotaciones individuales o a culturales, pues a veces un color puede sentirse con atributos diferentes en cada cultura.
3. A continuación, explica que lo que vais a hacer es ayudar a completar las cajas de palabras de Magda. Para ello, prepara bastantes fichas de cartulina de cada uno de estos colores (amarillo, rojo, azul, blanco y verde) y pídeles que las completen con palabras que, en su opinión, tengan los mismos atributos que Magda ha señalado en el texto anterior. Para ayudarles, puedes iniciar esta actividad dándoles la siguiente serie de palabras y pidiéndoles que justifiquen tales clasificaciones:
inmigrante vida dinero comida
libro tiempo rosas empleo
accidente arte fútbol viaje
Después, anímales a que completen las fichas de colores restantes con más palabras. Al final, recoge todas las fichas que hayan completado y colócalas todas, agrupadas por colores, en la pizarra. Cierra este paso de la actividad con una nueva puesta en común para justificar las nuevas asociaciones.
4. Explica a la clase en qué consiste la siguiente tarea que les vas a proponer: en parejas o en pequeños grupos tienen que seleccionar un texto, puede ser un poema, un relato breve, un texto periodístico, un texto de opinión e intentar «pintarlo», es decir, sombrear sus palabras según lo que les sugiera cada una de ellas y atendiendo a las indicaciones de las habló Magda en el texto de Eduardo Galeano, es decir:
- Las palabras que pinten de amarillo, serán las palabras que a ellos les parezcan tristes.
- Las palabras que pinten de rojo, serán las palabras que a ellos les parezcan furiosas.
- Las palabras que pinten de azul, serán las palabras que a ellos les parezcan neutrales.
- Las palabras que dejen en blanco, serán las palabras que a ellos les parezcan mágicas.
- Las palabras que pinten de verde, serán las palabras que a ellos les parezcan amantes.
Explícales que si en los textos encuentran palabras que no puedan ubicarse en ninguna de las anteriores categorías, deberán pintarlas de otro color o colores y buscar para éstas la denominación correspondiente, por ejemplo, palabras negras: palabras negativas. Recuérdales que deben negociar las clasificaciones.
Después, cada grupo enseña sus textos al resto de los compañeros de la clase, y éstos, a partir de la visualización del mismo y sin necesidad de leerlo, deben adivinar el tono o el carácter del texto mostrado.
5. Por último, pide a cada grupo o pareja que escriba un relato seleccionando las palabras que antes hayan clasificado en un solo color. Estas palabras les darán el tema de la historia. Así, si eligen el color rojo (y por tanto han seleccionado palabras furiosas), el relato debe ser sobre una historia furiosa.
Aconséjales que, a la hora de escribir su relato, se dejen llevar por la imaginación, que hagan que las palabras cobren vida, como si tuvieran música. Una vez terminada la escritura, cada grupo leerá su texto al resto de la clase que puede decidir qué color le pondría a esa narración para contrastar con el que han elegido los autores. |
