Esta actividad tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con técnicas de observación y corrección para aquellas destrezas productivas en las que tienen dificultades. A su vez, se promueve la cooperación entre los miembros del grupo para resolver los diversos problemas que vayan surgiendo.

Introducción a la actividad

Lleva un radiocasete a clase para grabar las intervenciones de los alumnos en esta primera parte de la actividad. Organiza la clase de manera que los alumnos formen un círculo. Explícales que vais a jugar con una pelota. Coge la pelota y di una frase completa respecto a los aspectos positivos que tiene el hecho de asistir a una clase de idiomas, y habla de tus gustos y preferencias al respecto, por ejemplo:

Lo que más me gusta de asistir a clase es que conozco a gente de otros países.
Me encanta jugar en clase porque me divierto y aprendo.
Me parece fácil leer textos en otro idioma. No es un problema para mí.

Después pregunta a los estudiantes quién está de acuerdo con esas afirmaciones y tírale la pelota a uno de los alumnos para que se pronuncie al respecto. El estudiante que recibe la pelota coge el turno y tiene que intervenir para contar a sus compañeros qué es lo que le gusta especialmente del hecho de asistir a clases de idiomas.

En cuanto te parezca que has recogido aportaciones suficientes vuelve a coger la pelota, pero esta vez para expresar desagrado, por ejemplo:

Lo que menos me gusta del aula de idiomas son las actividades de comprensión auditiva.
Me cuesta mucho discutir en grupo, porque no hablo bien español.
Me resulta difícil escribir cartas. Siempre cometo muchos errores.

Conviene realizar esta actividad cuando los estudiantes hayan visto o vayan a trabajar exponentes para expresar agrado y desagrado, ya que la dinámica podría servir como fase introductoria para el trabajo.

Pasos de la actividad

1. Escucha la grabación que recogiste en la dinámica anterior y escribe las intervenciones de los alumnos en tarjetas de papel. Lleva esa información a la siguiente sesión. Haz tantas copias como alumnos haya en clase. Coloca las tarjetas en las paredes del aula y pide a los alumnos que, por parejas, se paseen por la clase, leyendo esa información. Cada pareja tiene que elegir las dos fichas con las que ellos se sientan más identificados porque reflejen en alguna medida la valoración y la observación que ellos mismos están haciendo de sus propios procesos de aprendizaje.

2. A continuación escribe en la pizarra la pregunta «¿Por qué?» e invita a los alumnos a que, por escrito, señalen los motivos que les han llevado a hacer las anteriores elecciones. Mientras los estudiantes trabajan, paséate por la clase y observa qué tarjetas ha elegido cada pareja de alumnos.

3. Pide a cada pareja que busque a otra pareja que no haya elegido las mismas tarjetas que ellos, para que trabajen juntos. Se trata de que se expliquen unos a otros qué técnicas utilizan para sentirse seguros en las situaciones de clase a las que pueden referirse las frases de agrado seleccionadas. De esta manera, los propios compañeros podrán dar pautas o hacer sugerencias respecto a cómo mejorar algunos aspectos.

4. A los pocos días entrega a cada alumno una ficha de observación para que observe a uno de sus compañeros de clase durante la realización de una actividad concreta y para que intente evaluar su progreso. Seguro que sus observaciones le resultarán interesantes a su compañero y le darán otro punto de vista, diferente del suyo propio y al del mismo profesor, respecto a su propio progreso de aprendizaje y a su actuación en la clase.

5. Conviene que selecciones una actividad donde se trabaje especialmente una destreza, con el objetivo de que los alumnos se centren en ella, ya que la ficha de observación puede resultar muy compleja si se quieren trabajar todos los ítems a la vez.

            Cassany, Daniel (1993): Reparar la escritura,Editorial Graó, Barcelona.
            Cassany, Daniel (2001): Construir la escritura, Editorial Paidós, Barcelona.
            Vázquez, Graciela (2000): La destreza oral,Editorial Edelsa, Madrid.

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