Esta actividad forma parte de la serie que se inició con «El palabrista creapalabras», cuyo objetivo es familiarizar a los estudiantes con algunos procedimientos de lexicogénesis productivos en español, y que continuó con la actividad «Formación de palabras en español» y con una tercera entrega titulada «La prefijación en español (I)». La actividad que ahora se propone enlaza directamente con «La prefijación en español (I)».

Te presentamos una actividad que ayudará a los alumnos a familiarizarse con los más importantes prefijos locativos y temporales del español. Para ello, se les va a proponer que trabajen creando palabras prefijadas que puedan sustituir a expresiones analíticas en un texto. La actividad se desarrollará a partir de una peculiar noticia que podría aparecer en el imaginario periódico El Cervantillo.

Con el fin de trabajar, aunque sea mínimamente, el contenido del texto con el que van a trabajar los alumnos y antes de detenernos en el aspecto más formal en torno al que gira el objetivo de la actividad, propón a los estudiantes esta primera actividad. Reparte fotocopias con el texto y pide a los alumnos que, a partir del titular del mismo, digan en qué sección del periódico podría aparecer esta noticia, o cuál es el tema que creen que aborda, o si les parece una noticia real, etc.

Antes de comenzar la actividad propiamente dicha, prepara a los alumnos pidiéndoles que localicen todos los prefijos que aparecen en el titular de la noticia y que vean qué tipo de contenidos espacio-temporales expresa cada uno de ellos.

1. Divide la clase en grupos pequeños (de tres a cinco personas) y pídeles que lean individualmente con atención la noticia del periódico El Cervantillo.

Déjales un tiempo para que, hablando entre ellos, los miembros de cada grupo aclaren las posibles dudas que les hayan ido surgiendo sobre el contenido de la noticia.

2. Diles a los alumnos que si todavía tienen alguna duda pendiente sobre el contenido del texto, tú también puedes ayudarles. Explícales que estás dispuesto a aclarar a cada grupo el significado de cada uno de los conjuntos de palabras que aparecen subrayadas en el texto. Diles que, antes de formularte las preguntas, tienen que ponerse de acuerdo sobre lo que cada grupo va a pedir que se aclare. Atiende a las preguntas que te hagan los estudiantes y resuelve sus dudas.

3. Después invítales a que, en los mismos grupos que antes, intenten localizar un equivalente para cada conjunto de palabras subrayadas. Explícales que cada uno de los términos que propongan, tendrá que ser obligatoriamente una sola palabra prefijada.

4. Haz una puesta en común para conocer las respuestas que los diferentes grupos hayan dado. En el caso de que ningún grupo haya podido localizar la palabra prefijada correspondiente equivalente a un determinado conjunto de palabras subrayadas, no les des directamente la solución; indícales simplemente qué prefijo debería aparecer en esa palabra y seguro que así los alumnos irán llegando a las distintas soluciones.

5. Finalmente, y si quieres ampliar la actividad, puedes hacer que los alumnos escriban una pequeña noticia de prensa en la que deberán aparecer algunas de las palabras prefijadas que han ido viendo u otras que ya conocieran o que puedan ir deduciendo.

En caso de querer realizar en grupos de niveles iniciales o intermedios una actividad parecida a la que aquí se ha propuesto, el profesor puede redactar una nueva «Noticia prefijada». Para ello, es importante que tenga en cuenta tres aspectos:

1. Utilizar un léxico más simple y centrarse sólo en aquellos prefijos que resulten más conocidos y rentables.
2. Evitar en el texto creado la presencia de palabras prefijadas con significados idiosincrásicos.
3. Trabajar con los alumnos algunos aspectos relacionados con la prefijación. Para ello, sería muy recomendable que, en este caso, los alumnos tuvieran previamente las dos tablas generales de los prefijos locativos y de los prefijos temporales que aparecen en estos enlaces y que el profesor presentara su contenido haciendo las explicaciones necesarias (puesto que en estas tablas se hace una mera presentación esquemática y no se ofrece un análisis exhaustivo de todas las posibilidades existentes en español).