¿Qué pautas seguimos para el desarrollo de la expresión escrita de nuestros estudiantes? ¿Cómo enseñar a nuestros alumnos a redactar un texto? ¿Qué tipos de textos escritos llevamos al aula? Identificar diferentes productos textuales escritos y conocer su estructura puede ser el primer paso para que después sean nuestros alumnos quienes generen diferentes tipos de texto.
Este es el objetivo de la serie de actividades de aula titulada Planificar la redacción de un texto escrito: reconocer y redactar un texto escrito argumentativo.
La serie está formada por tres actividades de aula que trabajan la macrofunción argumentativa: un ejercicio que ayudará a nuestros estudiantes en el desarrollo de la expresión escrita. En la primera actividad la autora trabaja sobre la estructura global del texto, para pasar en la segunda actividad al análisis del proceso prototípico de la macrofunción argumentativa en un texto escrito. En la tercera actividad, el objetivo de la autora es que los alumnos sean capaces de planificar, redactar y evaluar un texto escrito argumentativo en español.
La serie Planificar la redacción de un texto escrito consta de las siguientes entregas:
Limitar nuestra libertad (I)
Limitar nuestra libertad (II)
Limitar nuestra libertad (III) |
