Descripción

El objetivo principal que persigue la propuesta es que los estudiantes mejoren su autoestima y su motivación al enfrentarse al aprendizaje de la lengua meta al ver que son capaces de crear una canción con el léxico y las estructuras que ya conocen en esa lengua, al mismo tiempo que practican algunas estructuras aprendidas a través de la repetición y el ritmo. La utilización de la música es aconsejable ya que con la música y el uso continuado de la misma estructura se contribuye a que los alumnos fijen estructuras y las vayan automatizando.

Esta entrega es una actividad complementaria a «Inteligencia musical: “Mi cantante favorito”» en la que se ofrece otra propuesta para contribuir al desarrollo de la inteligencia musical de los alumnos desde las clases de español.

Introducción a la actividad

Teniendo en cuenta que la propuesta va destinada a estudiantes de español de nivel B1, sería aconsejable mostrarles algunos ejemplos de canciones para que observasen la estructura y la importancia que la rima tiene en este tipo de textos orales. Para ello, una actividad previa podría ser llevar al aula una canción adecuada al nivel de la clase para que la escucharan y localizaran las partes en que podría dividirse atendiendo a su contenido y a la rima. Otro tipo de actividad previa podría consistir en pedir a los alumnos que agruparan las palabras de la canción según su rima.

A modo de ejemplo, en la Ficha de trabajo 1 se propone una actividad que podría utilizarse en esta fase. Las dos actividades que se incluyen en ella van a proporcionar a los alumnos ayuda para el desarrollo de las actividades que se recogen en el siguiente apartado.

Pasos de la actividad

1. Organiza la clase en grupos de tres y di a los alumnos que van a escuchar distintas bandas sonoras. Explícales que se tienen que poner de acuerdo para seleccionar la que más les guste de todas las que les presentes con el fin de escribir después la letra de la canción.

Da paso a las audiciones correspondientes. Procura que sean músicas modernas para que la actividad les resulte más motivadora. Anima a los alumnos a que seleccionen la que más les guste intentando respetar las opiniones de todos.

2. Cuando cada grupo haya seleccionado la música con la que quieren trabajar, se realiza otra audición de la música seleccionada para que cada miembro del grupo piense el tema y las palabras que les sugiere.

3. Después, entre todos los temas apuntados, los alumnos se ponen de acuerdo sobre el tema de la canción y entre todos buscan palabras que rimen para después incluirlas en la letra de la canción que van a crear. Dales unos patrones y un vocabulario esencial que puedan emplear para escribir la letra de la canción, por ejemplo:

«Voy de vacaciones…»
«Voy de vacaciones…»

Y palabras como:
mar / pasear / disfrutar…

A partir de éstos podrían escribir lo siguiente:

«Voy de vacaciones, de vacaciones al mar
voy de vacaciones porque me gusta pasear
voy de vacaciones a Roquetas de mar
porque hay unas playas con las que disfrutar.»

4. Una vez creada la letra, ayuda a los alumnos a ensayar la interpretación de la misma. Insiste y revisa con ellos la pronunciación del texto que han creado.

5. Tras esto, anímales a que cada grupo interprete en el aula la canción seleccionada. Grábales para después poder trabajar con ese material.

6. Si se quiere, se puede crear una especie de festival en el aula en el que cada grupo vote la mejor letra, la mejor interpretación y la mejor voz y se le obsequie con un diploma (que previamente puedas haber confeccionado con la ayuda del ordenador).

7. Por último, podríais crear una presentación de PowerPoint para cada una de las canciones, que incluyera la música y la letra y utilizar dicha reproducción para que la clase cante las canciones de los distintos grupos a modo de karaoke.

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